Проверяемый текст
Мокрицкая, Наталья Ивановна; Формирование исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении общетехническим дисциплинам (Диссертация 2006)
[стр. 109]

• проектировать стержней кругового поперечного сечения при кручении и витых цилиндрических пружин растяжения-сжатия: определение размеров конструктивных элементов из условий прочности и жесткости; • изучать изгибы балок и плоских рам: определяют опорные реакции, строят эпюры внутренних силовых факторов, напряжений и перемещений; • рассчитывать перемещения при изгибе балок методом начальных параметров; • применять интеграл Максвелла Мора и его вычисление по формулам Симпсона численного интегрирования; • проводить расчет пространственной стержневой системы на косой изгиб или сочетание изгиба с кручением; • проводить расчеты на прочность балок на упругом основании с предварительным анализом выбора типа решения; • проводить расчет вращающегося вала на выносливость; • исследовать изгибные колебания вала с сосредоточенными массами (дисками) и т.д.
[84].
После изучения курса «Сопротивление материалов» и выполнения расчетно-графических работ студенты должны овладеть следующими исследовательскими умениями: определять цели, задачи и методы исследования; интегрировать теоретические знания по теоретической механике и сопротивлению материалов; применять фундаментальные законы и научно-технические теории для решения задач; моделировать процесс для изучения явлений (кручение, изгиб, растяжение, сжатие и т.д.); оформлять результаты исследования; производить математические расчеты и т.д.
Примеры расчетно-графических заданий приведены в Приложении 2.

Курсовое проектирование это стержневая форма учебной работы студента при изучении общетехнических дисциплин.

Вокруг нее объединяется учебный материал по всем естественнонаучным, общетехническим и специальным дисциплинам учебного плана, который 109
[стр. 60]

Исследовательские умения, формируемые и развиваемые у студентов Таблица 5 технического вуза при изучении общетехнических дисциплин Дисциплина Умение Вид деятельности Теоретическая механика определять цели, задачи и методы исследования; применять фундаментальные законы и научно-технические теории по статике, кинематике, динамике для решения исследовательских задач; производить математические расчеты и анализировать результаты и успешность выполненной работы; Решение задач, расчетнографическая работа Сопротивление материалов определять цели, задачи и методы исследования; интегрировать теоретические знания по теоретической механике и сопротивлению материалов; применять фундаментальные законы и научно-технические теории для решения задач (деформация, удар и др-); моделировать процесс для изучения явлений (кручение, изгиб, растяжение, сжатие и др.); анализировать напряженное деформированное состояние в точке тела; оформлять результаты исследования графическим способом (расчетные схемы, эпюры и т.д.); производить математические расчеты и анализировать результаты и успешность выполненной работы; Решение задач, расчетнографическая работа Теория механизмов и машин определять цели, задачи и методы исследования; интегрировать теоретические знания по теоретической механике и сопротивлению материалов; проводить кинематический и динамический анализ и синтез машин и механизмов; Решение задач, курсовой проект

[стр.,79]

деятельности, формирующие интерес, потребность личности в творческой (исследовательской) деятельности; • расчетно-графические работы представляют собой комплексное индивидуальное задание, включающее теоретическую, расчетную, графическую и аналитическую части; • курсовое проектирование это стержневая форма учебной работы студента при изучении общетехнических дисциплин.
Для разработки содержания формирования исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении их общетехническим дисциплинам мы использовали следующие дидактические принципы: • научности, предусматривающий изучение основных законов, понятий, категорий, на которых базируется исследовательская деятельность; • систематичности, достигаемый за счет разработки и реализации комплексного подхода, охватывающего все виды аудиторного и внеаудиторного обучения; • последовательности, заключающийся в планировании содержания формирования исследовательских умений у студентов, развивающегося по восходящей линии, где каждое новое знание опирается на предыдущее и вытекает из него; • доступности, обеспечиваемый активизацией обучения за счет использования обсуждений, возможных решений психологопедагогических ситуаций, исследовательских задач, проблем и т.д.; • связи теории с практикой, заключающийся в сочетании теоретических знаний с реальной исследовательской деятельностью на лабораторнопрактических занятиях, внеаудиторных и самостоятельных работах; • соответствия возрастным возможностям студентов (1-3 курс) зависит от их индивидуальных особенностей: чем выше уровень исследовательских умений у студентов и имеющийся у них запас представлений и понятий, тем успешнее они могут продвинуться вперед, повысить уровень своих исследовательских умений.
79

[стр.,104]

• проектировать стержней кругового поперечного сечения при кручении и витых цилиндрических пружин растяжения-сжатия: определение размеров конструктивных элементов из условий прочности и жесткости; • изучать изгибы балок и плоских рам: определяют опорные реакции, строят эпюры внутренних силовых факторов, напряжений и перемещений; • рассчитывать перемещения при изгибе балок методом начальных параметров; • применять интеграл Максвелла Мора и его вычисление по формулам Симпсона численного интегрирования; • проводить расчет пространственной стержневой системы на косой изгиб или сочетание изгиба с кручением; • проводить расчеты на прочность балок на упругом основании с предварительным анализом выбора типа решения; • проводить расчет вращающегося вала на выносливость; • исследовать изгибные колебания вала с сосредоточенными массами (дисками) и т.д.
[74, 84].
После изучения курса «Сопротивление материалов» и выполнения расчетно-графических работ студенты должны овладеть следующими исследовательскими умениями: определять цели, задачи и методы исследования; интегрировать теоретические знания по теоретической механике и сопротивлению материалов; применять фундаментальные законы и научно-технические теории для решения задач; моделировать процесс для изучения явлений (кручение, изгиб, растяжение, сжатие и т.д.); оформлять результаты исследования; производить математические расчеты и т.д.
Примеры расчетно-графических заданий приведены в Приложении 2.

104

[Back]