|
129 ДИСЦИПЛИНЫ □ экспериментальная группа ■ контрольная группа Рис. 5. Динамика формирования исследовательских умений у студентов архитектурно-строительного университета (низкий уровень) Из рисунков 3-5 следует, что в экспериментальной группе увеличивается число студентов, у которых исследовательские умения сформированы на высоком и среднем уровнях, в то время как в контрольной группе эти умения сформированы в основном на низком и среднем уровнях. Результаты защиты дипломных проектов подтверждают эту тенденцию. Таблица 3 Итоги научно-исследовательской деятельности студентов Награды 2002 г. 2003 г. 2004 г. 2005 г. 2006 г. на внутривузовском конкурсе лучших студенческих работ 12 13 18 21 28 на областном конкурсе лучших студенческих работ 2 3 7 12 16 на открытом Всероссийском конкурсе лучших студенческих работ 1 3 7 Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о положительном влиянии разработанной концепции и предлагаемой модели |
По таблице критических значений статистик, имеющих распределение X1 с числом степеней свободы У=С-1-3-1-2, для уровней значимости а-0,05 находим критическое значение статистики критерия Т: Х\-а =5,991. Отсюда верно неравенство Ткрипш чФТнаблю д (5,991 ф 8,63), т.е. в соответствии с правилом принятия решения полученные результаты дают достаточные основания для отклонения нулевой гипотезы. Следовательно, отвергаем нулевую гипотезу и принимаем альтернативную [35, 36]. Уровни формирования исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении общетехническим дисциплинам контрольных и экспериментальных групп различаются с достоверностью 95%. Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о положительном влиянии предлагаемой модели формирования и развития исследовательских умений и дидактического комплекса процесса формирования и развития исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении общетехническим дисциплинам. |