15 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫМ, ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИМ И СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ 1.1. Теоретические основы исследовательской деятельности, формы и методы научного познания. Определения и классификация «умений», «исследовательских умений» Обучение в широком смысле это усвоение человеком социального опыта, накопленного цивилизацией, или, по определению В.В. Давыдова, усвоение наиболее развитых форм общественного сознания в условиях деятельности, адекватной исторически воплощенной в них человеческой деятельности [38, с.125] Л.Б. Ительсон подчеркивает характер этого процесса: «это активный процесс направления деятельности и поведения человека на освоение им общественного опыта» [52, с.204]. На специально организованный характер деятельности обращает внимание и Н.Ф. Талызина в работе [135, с.12]. И.Я. Лернер характеризует процесс обучения как «целенаправленную последовательную смену учебных задач в ходе взаимодействия его субъектов (учителя и учащихся) и постепенное формирование (изменение) свойств (состояния) обучаемых в результате усвоения ими содержания социального опыта [64]. В этом смысле по структуре процесс обучения представляет собой взаимосвязанную деятельность обучающего, оказывающего различными педагогическими воздействиями влияние на психику обучаемых и самих обучаемых, реагирующих на эти воздействия. Отсюда следует, что учебная деятельность (обучение) состоит из взаимосвязанных явлений: преподавания и учения. |
СОДЕРЖАНИЕ Введение 4 Глава 1. Теоретические подходы формирования исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении общетехническим дисциплинам 12 1.1. Требования к общетехнической подготовке студентов технического вуза специалистов по эксплуатации транспорта и транспортного оборудования 12 1.2. Теоретические основыисследовательской деятельности, формы и методы научного познания. Определения и классификация «умений», «исследовательских умений» 19 1.3. Исследовательские умения, формируемые у студентов технических специальностей при обучении общетехническим дисциплинам и методы их развивающие 43 Выводы по главе 1 63 Глава 2. Модель процесса формирования и развития исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении общетехническим дисциплинам 65 2.1. Моделирование процесса формирования и развития исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении общетехническим дисциплинам 65 2.2. Структурно-содержательные характеристики модели процесса формирования и развития исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении общетехническим дисциплинам 76 |