|
Умение готовность личности к определенным действиям или операциям в соответствии с поставленной целью и условиями ее выполнения на основе имеющихся знаний. 7. Дано авторское определение исследовательских умений: Исследовательские умения это умения, обеспечивающие овладение учащимися методами научного познания в процессе учебной деятельности, формирующие интерес, потребность личности в творческой (исследовательской) деятельности. 8. Изучены требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к профессиональной подготовке выпускника архитектурно-строительного вуза по специальности 290300 «Промышленное и гражданское строительство». Выпускник должен быть: готовым к выполнению служебных обязанностей по виду профессиональной деятельности; уметь решать типовые служебные задачи (в стандартных ситуациях с применением известных алгоритмов, способов, методов); уметь решать нетиповые задачи по специальности. 9. Выделены цели обучения студентов архитектурно-строительного университета циклу естественнонаучных, общетехнических и специальных дисциплин, которыми является подготовка специалиста, обладающего высоким уровнем фундаментальных знаний в области естественнонаучных, общетехнических и специальных дисциплин, умений в выполнении технических и технологических расчетов, подготовленных к изучению специальных дисциплин, что способствует формированию современного инженерного мышления и обозначили требования, которым должен отвечать будущий инженер согласно Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. По окончании обучения в архитектурно-строительном университете инженеры, должны быть подготовлены к выполнению таких видов профессиональной деятельности как: эксплуатационно-технологическая; организационно-управленческая; проектно-конструкторская; производственно-технологическая; научно72 |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Современный этап развития высшего образования предполагает качественное изменение подходов к определению его содержания, а также форм учебно-познавательной и научнб-исследовательской деятельности .. студентов. Это связано с формированием новой парадигмы высшего образования, в основе которой лежит идея развития творческой личности студента. Это означает, прежде всего, принципиальное изменение педагогических и методических подходов к процессу обучения. Согласно требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования выпускник должен быть: • готовым к выполнению служебных обязанностей по виду профессиональной деятельности; • уметь решать типовые служебные задачи (в стандартных ситуациях с применением известных алгоритмов, способов, методов); • уметь решать нетиповые задачи по специальности. В соответствии с положениями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования машиностроительных направлений предусматривается изучение студентами таких общетехнических дисциплин как «Теоретическая механика», «Сопротивление материалов», «Теория механизмов и машин», «Детали машин». Целью обучения этим дисциплинам является подготовка технически грамотного специалиста, способного при разработке новых конструкций, машин и механизмов, деталей машин, при решении множественных технологических проблем, при конструировании, изготовлении, при разработке технологического процесса производства, при анализе поведения изделия в разнообразных условиях эксплуатации, принимать правильные решения, основанные на сформированном инженерном мышлении. определение формы предъявления и выполнения заданий и другие стороны их функционирования в учебном процессе. Несмотря на наличие значительного числа публикаций, посвященных проблеме организации исследовательской деятельности студентов при выполнении ими лабораторных работ, экспериментальной деятельности, в существующей теории и практике не разработаны методические основы формирования исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении их циклу общетехнических дисциплин. Проанализировав определения исследовательских умений различных авторов, мы сформулировали свое авторское определение исследовательских умений: Исследовательские умения умения, обеспечивающие овладение учащимися методами научного познания в процессе учебной деятельности, формирующие интерес, потребность личности в творческой (исследовательской) деятельности. Проблемы формирования исследовательских умений были рассмотрены в диссертациях: Т.Н. Шипиловой [155] в диссертационном исследовании «Формирование исследовательских умений и навыков будущих учителей технологии», в которой она исследовала процесс формирования исследовательских умений и навыков у студентов на занятиях общетехнических дисциплин. В работе обозначено, что исследовательские умения и навыки студентов представляют собой важнейший компонент их квалификационной характеристики, а их формирование представляют составную часть системы профессиональной подготовки. Эффективность процесса формирования исследовательских умений и навыков у студента обеспечивается следующей совокупностью дидактических условий: формированием ценностного отношения к исследовательской деятельности и ее результатам; организацией субъект-объектного взаимодействия в системе «студент преподаватель» в процессе учебно-исследовательской ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 Изучены требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к профессиональной подготовке выпускника технического вуза по специальности «Автомобили и автомобильное строительство». Выпускник должен быть: готовым к выполнению служебных обязанностей по виду профессиональной деятельности; уметь решать типовые служебные задачи (в стандартных ситуациях с применением известных алгоритмов, способов, методов); уметь решать нетиповые задачи по специальности. Выделены цели обучения студентов технического университета циклу общетехнических дисциплин, которыми является — подготовка специалиста, обладающего высоким уровнем фундаментальных знаний в области общетехнических дисциплин, умений в выполнении технических и технологических расчетов, подготовленных к изучению специальных дисциплин, что способствует формированию современного инженерного мышления и обозначили требования, которым должен отвечать будущий инженер согласно Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. По окончании обучения в техническом университете инженеры, должны быть подготовлены к выполнению таких видов профессиональной деятельности как: эксплуатационно-технологическая и сервисная; организационноуправленческая; проектно-конструкторская; производственнотехнологическая; научно-исследовательская. Рассмотрены теоретические основы исследовательской деятельности студентов, формы и методы научного познания. Познание как любой способ деятельности предполагает применение совокупности форм и операций, используемых для достижения познавательных целей. |