|
исследовательская. 10. Рассмотрены теоретические основы исследовательской деятельности студентов, формы и методы научного познания. Познание как любой способ деятельности предполагает применение совокупности форм и операций, используемых для достижения познавательных целей. Выделены четыре основных формы научного познания: научный факт, гипотеза, закон и теория; эмпирические и теоретические методы научного познания. 11. При анализе организации исследовательской деятельности студентов при обучении естественнонаучным, общетехническим и специальным дисциплинам мы подчеркнули двусторонний характер данной деятельности. Определили уровни исследовательских умений, формируемых у студентов вузов при обучении естественнонаучным, общетехническим и специальным дисциплинам и выполнении ими расчетно-графических работ и курсовых проектов. Основными из них являются: • определять цели, задачи и методы исследования; • применять фундаментальные законы и научно-технические теории для решения задач; • интегрировать теоретические знания по изученным дисциплинам для решения исследовательской задачи; • систематизировать и анализировать результат и успешность проделанной работы; • оформлять результаты исследования в соответствии с ГОСТом; • публично защищать проект. 73 |
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 Изучены требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к профессиональной подготовке выпускника технического вуза по специальности «Автомобили и автомобильное строительство». Выпускник должен быть: готовым к выполнению служебных обязанностей по виду профессиональной деятельности; уметь решать типовые служебные задачи (в стандартных ситуациях с применением известных алгоритмов, способов, методов); уметь решать нетиповые задачи по специальности. Выделены цели обучения студентов технического университета циклу общетехнических дисциплин, которыми является — подготовка специалиста, обладающего высоким уровнем фундаментальных знаний в области общетехнических дисциплин, умений в выполнении технических и технологических расчетов, подготовленных к изучению специальных дисциплин, что способствует формированию современного инженерного мышления и обозначили требования, которым должен отвечать будущий инженер согласно Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. По окончании обучения в техническом университете инженеры, должны быть подготовлены к выполнению таких видов профессиональной деятельности как: эксплуатационно-технологическая и сервисная; организационноуправленческая; проектно-конструкторская; производственнотехнологическая; научно-исследовательская. Рассмотрены теоретические основы исследовательской деятельности студентов, формы и методы научного познания. Познание как любой способ деятельности предполагает применение совокупности форм и операций, используемых для достижения познавательных целей. Выделены четыре основных формы научного познания: научный факт, гипотеза, закон и теория; эмпирические и теоретические методы научного познания. Проведен анализ различных подходов к определению «умений», «навыков», соотношения «умений и навыков», проанализировано понятие «исследовательские умения», рассмотрен их состав и сделан вывод, что основой формирования исследовательских умений является научная деятельность или научное исследование. Сформулировано авторское определение исследовательских умений: Исследовательские умения умения, обеспечивающие овладение учащимися методами научного познания в процессе учебной деятельности, формирующие интересу потребность личности в творческой (исследовательской) деятельности. При анализе организации исследовательской деятельности студентов при обучении общетехническим дисциплинам мы подчеркнули двусторонний характер данной деятельности. Определили уровни исследовательских умений, формируемых у студентов технического вуза при обучении общетехническим дисциплинам и выполнении ими расчетно-графических работ и курсовых проектов. Основными из них являются: определять цели, задачи и методы исследования; применять фундаментальные законы и научно-технические теории для решения задач; интегрировать теоретические знания по изученным дисциплинам для решения исследовательской задачи; систематизировать и анализировать результат и успешность проделанной работы; оформлять результаты исследования в соответствии с ГОСТом; публично защищать проект. |