|
алгоритмизации и организации управления педагогическими процессами, т.е. в развитии концепции программированного и компьютерного обучения, реализации идей новой информационной технологии обучения. Принцип предпроектного педагогического моделирования. Сущность проектируемых педагогических систем образования обуславливает необходимость предпроектного педагогического моделирования. Структура и содержание педагогических систем в многоуровневой системе разрабатываются с учетом предшествующих проектированию процессов: предвидения, прогнозирования, моделирования. В контексте данного исследования важным становится тот факт, что в моделировании отчетливо проявляется тенденция к интегративному, системному, целостному рассмотрению непедагогических систем, в которых представляются механизмы связи между отдельными их компонентами. Принципы предпроектного моделирования предусматривают разработку моделей как целостных реальных объектов, так и отдельных их подсистем (модель образовательной системы, модель личности специалиста, модель педагогического процесса, модель обучающей и учебнопознавательной деятельности и т.д.), которые впоследствии выступают основой для разработки проектов педагогических систем. Действие принципа предпроектного моделирования затрагивает все компоненты педагогической системы, так как при этом реализуется одна из главных идей идея системного, целостного рассмотрения моделируемых объектов. Принцип предпроектного педагогического моделирования предполагает реализацию взаимосвязей между предвидением, прогнозированием, моделированием, проектированием. Эти связи включают в себя преемственность, общее и специфическое в целях, задачах, содержании и процессе педагогических систем.[67. с. 63-67] 80 |
в развитии концепции программированного и компьютерного обучения, реализации идей новой информационной технологии обучения. Принцип пуедпуоектного педагогического моделирования. Сущность проектируемых педагогических систем образования обуславливает необходимость предпроектного педагогического моделирования. Структура и содержание педагогических систем в многоуровневой системе разрабатываются с учетом предшествующих проектированию процессов: предвидения, прогнозирования, моделирования. В контексте данного исследования важным становится тот факт, что в моделировании отчетливо проявляется тенденция к интегративному, системному, целостному рассмотрению непедагогических систем, в которых представляются механизмы связи между отдельными их компонентами. Принципы предпроектного моделирования предусматривают разработку моделей как целостных реальных объектов, так и отдельных их подсистем (модель образовательной системы, модель личности специалиста, модель педагогического процесса, модель обучающей и учебнопознавательной деятельности и т.д.), которые впоследствии выступают основой для разработки проектов педагогических систем. Действие принципа предпроектного моделирования затрагивает все компоненты педагогической системы, так как при этом реализуется одна из главных идей идея системного, целостного рассмотрения моделируемых объектов. Принцип предпроектного педагогического моделирования предполагает реализацию взаимосвязей между предвидением, прогнозированием, моделированием, проектированием. Эти связи включают в себя преемственность, общее и специфическое в целях, задачах, содержании и процессе педагогических систем.[68. С. 63-67] В соответствии с задачами исследования и на основе концептуальных положений и принципов проектирования, соблюдения целостности |