|
В соответствии с задачами исследования и на основе концептуальных положений и принципов проектирования, соблюдения целостности содержания образования и процесса обучения, выявления специфических особенностей образовательного пространства и разработана модель системы формирования исследовательских умений у студентов вузов при обучении естественнонаучным, общетехническим и специальным дисциплинам. Модель формирования исследовательских умений у студентов вузов при обучении естественнонаучным, общетехническим и специальным дисциплинам может быть представлена в двух вариантах: 1. Неразветвленная модель. Формирование и развитие исследовательских умений у студентов вузов при обучении естественнонаучным, общетехническим и специальным дисциплинам по этой модели предусматривает последовательное, стадийное изучение нескольких дисциплин. При такой модели обучения каждая стадия заканчивается итоговым экзаменом. Переход на следующую ступень обучения, изучение другой дисциплины в рамках общетехнического цикла возможны при условии успешного овладения предыдущей дисциплиной. 2. Разветвленная модель. Эта модель предусматривает приобретение студентами на первой стадии обучения общепрофессиональных базовых знаний, умений и навыков во всем профессиональном поле деятельности. В течение следующей стадии обучения происходит изучении узкоспециальных общетехнических дисциплин. В своем исследовании будем использовать неразветвленный вариант модели. Мы выделяем следующие особенности процесса формирования исследовательских умений у студентов вузов при обучении естественнонаучным, общетехническим и специальным дисциплинам, которые необходимо учитывать при моделировании: • процесс формирования исследовательских умений у студентов вузов при обучении естественнонаучным, общетехническим и специальным 81 |
содержания образования и процесса обучения, выявления специфических особенностей образовательного пространства и разработана модель процесса формирования и развития исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении общетехническим дисциплинам. Модель формирования и развития исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении общетехническим дисциплинам может быть представлена в двух вариантах: 1. Неразветвленная модель. Формирование и развитие исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении общетехническим дисциплинам по этой модели предусматривает последовательное, стадийное изучение нескольких дисциплин. При такой модели обучения каждая стадия заканчивается итоговым экзаменом. Переход на следующую ступень обучения, изучение другой дисциплины в рамках общетехнического цикла возможны при условии успешного овладения предыдущей дисциплиной. 2. Разветвленная модель. Эта модель предусматривает приобретение студентами на первой стадии обучения общепрофессиональных базовых знаний, умений и навыков во всем профессиональном поле деятельности. В течение следующей стадии обучения происходит изучении узкоспециальных общетехнических дисциплин. В своем исследовании будем использовать неразветвленный вариант модели. Мы выделяем следующие особенности процесса формирования и развития исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении общетехническим дисциплинам, которые необходимо учитывать при моделировании: • процесс формирования и развития исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении общетехническим дисциплинам имеет двойственную природу, суть |