|
образования выявлено основное направление в обучении иностранному языку, где ведущая роль отводится формированию и развитию иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся. Несмотря иа определенные достижения в этой области, все еще существуют пробелы, связанные с проблемой развития иноязычной коммуникативной компетенции будущих специалистов в области информационных технологий. Анализ научных изысканий, касающихся сущности и структуры иноязычной коммуникативной компетенции, выявил необходимость более конкретного определения данной категории в целях интенсификации процесса профессиональной подготовки в вузе. Смысл изучения иностранного языка в вузе заключается не только в приобретении знаний, умений, а в обретении себя, своего места в жизни, в развитии профессионально значимых личностных качеств. В качестве объединяющей идеи в работе принята идея развития личности студента будущего специалиста в области информационных технологий через освоение иностранного языка. Настоящее исследование ноент теоретико-экспериментальный характер. Иноязычная коммуникативная компетенция представлена как качественная сторона повышения профессиональной компетентности будущих специалистов в области информационных технологий на стадия их профессионального развития. В работе дана характеристика категории «иноязычная коммуникативная компетенция», раскрывающая ее сущность, представлен состав данной компетенции, образующий ее структуру. С педагогических позиций, в процессе обучения иностранному языку на специальностях «Прикладная информатика (по областям)» и «Информатика и вычислительная техника» иноязычная коммуникативная компетенция это способность индивида осуществлять коммуникацию, адекватную определенному типу ситуаций и ситуативных задач, базирующуюся: 1) иа лингвистических, социокультурных, предметных, психолого-педагогическнх знаниях, на умениях соотносить языковые средства с нормами речевого поведения, на профессионально значимых 110 |
Мы предлагаем в данном исследовании свое рабочее определение: коммуникативная компетенция это способность индивида осуществлять коммуникацию, адекватную определенному типу ситуаций и ситуативных задач, базирующуюся: 1) на лингвистических, социокультурных, предметных, лсихолого-педагогических знаниях , 2) на умениях соотносить языковые средства с нормами речевого поведения, 3) на профессионально значимых личностных качествах, формирующихся в процессе профессиональной подготовки в педвузе, обусловливающих успех профессионального развития. Соответственно, коммуникативная компетенция рассматривается нами как качественная сторона повышения профессиональной компетентности будущего педагога на стадии его профессионального развития. 36 Выводы 86 1. В результате изучения психолого-педагогической литературы и теоретического анализа прогрессивных концепций в области образования выявлено основное направление в обучении иностранному языку, где ведущая роль отводится формированию и развитию коммуникативной компетенции обучающихся. Несмотря на определенные достижения в этой области, все еще существуют пробелы, связанные с проблемой развития коммуникативной компетенции будущих учителей. Анализ зарубежных и отечественных работ, касающихся сущности и структуры коммуникативной компетенции, выявил необходимость более конкретного определения данной категории в целях интенсификации процесса профессионально-педагогической подготовки в вузе. Смысл изучения иностранного языка в педвузе заключается не только в приобретении знаний, умений, а в обретении себя, своего места в жизни, в развитии профессионально значимых личностных качеств, основанный на любви к знаниям, языку. В качестве объединяющей идеи в работе принята идея развития личности студента через освоение иностранного языка. 2. Настоящее исследование носит теоретико-экспериментальный характер. В нем коммуникативная компетенция рассматривается как качественная сторона повышения профессиональной компетентности будущих педагогов на стадии их профессионального развития. В работе дана характеристика категории «коммуникативная компетенция», раскрывающая ее сущность, представлен состав данной компетенции, образующий ее структуру. 3. С педагогических позиций, в процессе обучения иностранному языку на неязыковых факультетах педвуза коммуникативная компетенция это способность индивида осуществлять коммуникацию, адекватную определенному типу ситуаций и ситуативных задач, базирующуюся: 1) на лингвистических, социокультурных, предметных, психолого-педагогических знаниях, 2) на умениях соотносить языковые средства с нормами речевого поведения, 3) на профессионально значимых личностных качествах, формирующихся в |