|
Глава II. Экспериментальное исследование иноязычной коммуникативной компетенции будущих инжснеров-спецналистов в области информационных технологий 2.1. Характеристика сформироваипости иноязычной коммуникативной компетенции студентов специальностей «Информатика и вычислительная техника» и «Прикладная информатика (по областям)» Анализ научной литературы [2, 66, 81, 105] показывает, что образование будущего специалиста в области информационных технологий нуждается в наполнении технологиями, формами, методами, способами, в основе которых общение и коммуникативная компетенция. Мы попытались определить на контрольном этапе экспериментального исследования насколько будущие специалисты в области информационных технологий осознают свою причастность к разрешению проблем общения и развития своей коммуникативной компетенции. В данном параграфе дана характеристика сформироваипости коммуникативной компетенции будущих специалистов в области информационных технологий. Исследование проводилось среди 600 студентов специальностей «Прикладная информатика (по областям)» и «Информатика и вычислительная техника», обучающихся в Читинском государственном университете (400 чел.), Забайкальском институте предпринимательства (200 чел.). Изучение сформироваипости коммуникативной компетенции будущих специалистов в данном исследовании осуществлялось на основе выделенных в теоретической части ее компонентов: эмоциональномотивационном, когнитивно-смысловом, операционально-деятельностном. Для изучения коммуникативной компетенции будущих специалистов в области информационных технологий использовались традиционные эмпирические методы, а именно: наблюдение, беседы со студентами, анкетирование, методы самооценок. 113 |
88 ГЛАВА 2. П РО Ц ЕСС РАЗВИТИЯ И СОВЕРШ ЕНСТВОВАНИЯ КОМ М УНИКАТИВНОЙ КО М П ЕТЕН Ц И И СТУДЕНТОВ Н ЕЯЗЫ КО ВЫ Х Ф АКУЛЬТЕТОВ (на примере дисциплины «Иностранный язы к») 2.1. Х арактеристика сформированности коммуникативной компетенции педагогов, студентов педвуза —будущих учителей Проводимые реформы в педагогическом вузе изменили подходы к профессиональной подготовке будущих учителей. Анализ научной литературы [1, 64, 81, 105] показывает, что образование будущего учителя нуждается в наполнении технологиями, формами, методами, способами, в основе которых общение и коммуникативная компетенция. Мы попытались определить на контрольном этапе экспериментальной работы насколько педагоги и студенты осознают свою причастность к разрешению проблем общения и развития своей коммуникативной компетенции. В данном параграфе дана характеристика сформированности коммуникативной компетенции педагогов и студентов педвуза будущих учителей. С этой целью решались следующие частные вопросы: 1. Как оценивают уровень сформированности своей коммуникативной компетенции педагоги и студенты? Какова на самом деле сформированность их коммуникативных умений? 2. Существует ли зависимость качества работы учителей от уровня сформированности их коммуникативной компетенции? Существует ли взаимосвязь между уровнем сформированности коммуникативной компетенции студентов и их профессионально-педагогической подготовкой? Исследование проводилось среди 150 учителей МОУСШ № 22, 49, 56, 60, 64 города Тулы. |