|
На основе анализа полученных данных установлено, что 45 % опрошенных студентов испытывают потребность в овладении иностранным языком, 35 % затрудняются ответить, 20% дали отрицательный ответ. Распределение студентов по уровню их самооценки владения иностранным языком позволило выделить следующие группы студентов и дать их количественную характеристику (табл. 6). Таблица 6 Распределение студентов но уровню их самооценки владении иностранным языком (в %) Уровни 3 курс 4 курс 5 курс Выживания 30 67 47 Пороговый 25 33 35 Продвинутый 45 — 18 Данные табл. 6 свидетельствуют о том, что наблюдается определенная тенденция уровня сформированности коммуникативной компетенции: на 3 курсе большинство имело высокий уровень владения иностранным языком — 45 %, средний 25 %, низкий 30 %. Ыа 4 курсе наблюдается следующая тенденция: отсутствуют студенты, определяющие у себя высокий уровень владения иностранным языком, средний 33 %, низкий 67 %. На 5 курсе значительно возрастает группа студентов, оценивающих у себя высокий 18 % и средний уровни владения иностранным языком 35 %, большинство студентов по-прежнему имеют низкий уровень 47 %. Несмотря на преобладание низкого уровня в самооценке, следует отметить, что более 53 % студентов используют иностранный язык как средство получения информации, т.е. в подготовке сообщений, рефератов к семинарским занятиям, самостоятельных, курсовых работ, владеют языком па уровне пользователя системы 1шегпе1. Таким образом, количество студентов, имеющих средний уровень владения иностранным языком, от курса к курсу уменьшается, хотя остается 123 |
1. Установить, испытывают ли студенты потребность во владении иностранным языком, получить социологические данные об их самооценке уровня владения иностранным языком. 2. Определить степень значимости иностранного языка в развитии коммуникативной компетенции, в профессиональной подготовке в вузе, получить социологические данные об использовании иностранного языка при подготовке сообщений, рефератов к семинарским занятиям, курсовых, дипломных работ. 3. У студентов, использующих иностранный язык в подготовке сообщений, рефератов к семинарским занятиям, самостоятельных, курсовых и дипломных работ, определить уровень сформированности коммуникативной компетенции. С целью реализации вышеперечисленных задач было опрошено 300 студентов III—V курсов. На основе анализа полученных данных установлено, что 45 % опрошенных студентов испытывают потребность в овладении иностранным языком, 35 % затрудняются ответить, 20 % дали отрицательный ответ. Распределение студентов по уровню их самооценки владения иностранным языком позволило выделить следующие группы студентов и дать их количественную характеристику (табл. 6). Таблица б Распределение студентов по уровню их самооценки владения иностранным язы ком (в % ) 98 3 курс 4 курс 5 курс Низкий 30 67 47 Средний 25 33 35 Высокий 45 — 18 Данные табл. 6 свидетельствуют о том, что наблюдается определенная тенденция уровня сформированное™ коммуникативной компетенции: на 3 курсе большинство имело высокий уровень владения иностранным языком — 45 %, средний 25 %, низкий 30 %. На 4 курсе наблюдается следующая тенденция: отсутствуют студенты, определяющие у себя высокий уровень владения иностранным языком, средний 33 %, низкий 67 %. На 5 курсе значительно возрастает группа студентов, оценивающих у себя высокий 18 % и средний уровни владения иностранным языком 35 %, большинство студентов по-прежнему имеют низкий уровень 47 %, Несмотря на преобладание низкого уровня в самооценке, следует отметить, что более 53 % студентов используют иностранный язык как средство получения информации, т.е. в подготовке сообщений, рефератов к семинарским занятиям, самостоятельных, курсовых работ, владеют языком на уровне пользователя системы Internet. Таким образом, количество студентов, имеющих средний уровень владения иностранным языком от курса к курсу уменьшается, хотя остается значительным. Имеет место незначительный рост высоких показателей. Мы считаем возможным объяснить это следующим образом: обучение иностранному языку в вузе по учебному плану заканчивается в IV семестре. Студенты 3 курса владеют знаниями, умениями и навыками, приобретенными на занятиях по иностранному языку, к 4 курсу, не имея данной дисциплины в учебном плане, умения и навыки студентов становятся слабо выраженными, в практической деятельности проявляются не всегда. На 5 курсе, испытывая потребность владения иностранным языком, пытаются самостоятельно восполнить образовавшийся пробел необходимых знаний, умений и навыков. Анализ данного анкетирования выявил высокий уровень интереса к изучению иностранного языка и осознание его значимости в профессиональной подготовке и для профессионального развития. Полученные данные зафиксированы в табл. 7. Наблюдается следующая динамика. 99 |