|
Понимают необходимость владения коммуникативной компетенцией для будущей профессиональной деятельности. Отмечают, что в университете занимаются иностранным языком с большим интересом, чем в школе. Считают, что знание иностранного языка может оказаться полезным в повседневной жизни и непосредственно в работе. Понимают значимость иностранного языка как источника дополнительной информации по специальности. Не осознают других возможностей иностранного языка в профессиональной подготовке, в частности, в формировании общенаучных, профессионально значимых для будущего специалиста действий и операций анализа, сопоставления, обобщения и др. К занятиям стараются готовиться регулярно. Представители этой группы стремятся развивать и совершенствовать свои знания и речевые навыки. Знания по иностранному языку складываются в определенную систему. Готовят дополнительные сообщения, участвуют во внеаудорных мероприятиях по иностранному языку. 37 45 133 |
108 Таблица 10 Характеристика отношения студентов к коммуникативной компетенции, к предмету «иностранный язык» (в %) Xs гр. Характеристика Кол-во студентов 1курс 2 курс 1 2 3 4 1 Отношение к коммуникативной компетенции носит неопределенный характер. При наличии положительного познавательного интереса к предмету, знание иностранного языка считают для себя необязательным, т.к. полагают, что в предстоящей жизнедеятельности эти знания им не пригодятся. Интерес возникает лиш ь ситуативно, в зависимости от информационной ценности изучаемого материала, эмоционального накала занятия и других особенностей. К занятиям готовятся от случая к случаю, характерно отсутствие интереса к предмету. Вместе с тем, многие студенты этой группы хотели бы свободно владеть разговорной речью на иностранном языке. 29 13 2 i Понимают необходимость владения коммуникативной компетенцией для будущей профессиональной деятельности. Отмечают, что в университете занимаются иностранным языком с большим интересом, чем в школе. Считают, что знание иностранного языка может оказаться полезным в повседневной жизни и непосредственно в работе. Понимают значимость иностранного языка как источника дополнительной информации по специальности. Не осознают других возможностей иностранного языка в профессиональной подготовке, в частности, в формировании общенаучных, профессионально значимых для будущего специалиста действий и операций -анализа, сопоставления, обобщения и др. К занятиям стараются готовиться регулярно. Представители этой группы стремятся развивать и совершенствовать свои знания и речевые навыки. Знания по иностранному языку складываются в определенную систему. Готовят дополнительные сообщения, участвуют во внеаудорных мероприятиях по иностранному языку. 37 45 |