|
гика и домашнее воспитание» статьи Ж.Дюльдиной «Ошибки семейного воспитания и их влияние на формирование у ребенка системы ценностей». В качестве таких ошибок С.С.Керкисом были названы: существенная деформация воспитательных целей в сторону забот о материальном благополучии ребенка, абсолютизация одних сторон воспитания (интеллектуальное развитие, получение высшего образования) и недооценка других (воспитание культуры поведения, формирование нравственной культуры, трудовое воспитание); недостаточное представление о конкретном содержании отдельных направлений воспитания, например, воспитания семьянина; господство в подавляющей части семей вербальных методов и приемов воспитания (морализирования); отсутствие единых требований к детям, непоследовательность и противоречивость педагогических действий родителей (Керкис С.С. там же // Проблемы родительской педагогики: сб. ст. Пятигорск, 2008. С.8). К этому списку Н.А.Боднева добавляет привилегированное воспитание ребенка или его антипод строгую, до жестокости, власть над детьми с раннего возраста, когда в детстве ребенок познает все виды наказаний. В 10 12 лет, когда требуются строгие меры для удержания ребенка от дурного поступка, их в описываемой ситуации не находится (Боднева Н.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: уч. пое. С. 40). К вышеназванным ошибкам Е.Сухарь также относит обещание больше не любить, безразличие, навязанную роль «лучшего друга», перепады настроения у родителей (Дюльдина Ж. Ошибки семейного воспитания и их влияние на формирование у ребенка системы ценностей // Воспитание школьников. 2009. №1. С.70). Другим направлением образовательной деятельности родителей стало “Подросток и компьютер” одна из дискуссионных тем в современной педагогике. В процессе знакомства с ней на лекции 2 респонденты овладели ключевыми понятиями “информационная культура”, “виртуальная среда”, “виртуальное общение”, “пользователь Интернет” и др. С сообщением об общении подростков в виртуальной среде выступила Г.А.Михеева, кандидат педагогических наук ФГБОУ ВПО “Пятигорский государственный лингвистиче113 |
ребенка; абсолютизация одних сторон воспитания (интеллектуальное развитие, получение высшего образования) и недооценка других (воспитание культуры поведения, формирование нравственной культуры, трудовое воспитание); неточное представление о конкретном содержании отдельных направлений воспитания, например, воспитания семьянина; господство в подавляющей части семей вербальных методов и приемов воспитания (морализирования); отсутствие единства требований к детям, непоследовательность и противоречивость педагогических действий родителей и др. (Керкис С.С. Развитие социальной активности подростка в семье // Проблемы родительской педагогики. Пятигорск, 2008. С.40). К распространенным ошибкам семейного воспитания Н.А.Боднева относит привилегированное воспитание ребенка, когда каждое его желание выполняется (Боднева Н.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. С. 100). В семье растет эгоист, тиран, баловень. Когда это становится очевидным, необходимо принимать строгие меры. В процессе резкого перевоспитания травмируется нервная система и возникает реальная возможность сделать из ребенка неврастеника. Другая ошибка, допускаемая родителями, состоит в строгой, до жестокости, власти над детьми с раннего возраста; ребенок познает все виды наказания. В 10-12 лет начинается переходный возраст, когда требуются строгие меры для удержания ребенка от дурного поступка, но их в описываемой ситуации не оказывается (там же). К вышеназванным ошибкам в воспитании Е.Сухарь добавляет обещание больше не любить, безразличие, навязанную роль “лучшего друга”, перепады настроения родителей (Дюльдина Ж. Ошибки семейного воспитания и их влияние на формирование у ребенка системы ценностей // Воспитание школьников. 2009. №1. С.70). Всех родителей, по замечанию А.Толстых, можно условно разделить на две большие группы. Одни считают залогом успеха жесткое руководство ребенком, его подчинение воле взрослого и послушание, другие видят основу |