Проверяемый текст
Потапова Людмила Анатольевна. Педагогические особенности воспитания в семье стрессоустойчивости ребенка к сложным ситуациям жизнедеятельности (Диссертация 2011)
[стр. 117]

Таблица 9.
Характеристика экономических качеств испытуемых Качество Группа экспериментальная контрольная трудолюбие 121 120 упорство 99 81 воля 110 89 интуиция 89 60 организованность 112 92 исполнительность 95 96 добросовестновть 112 91 работоспособность 119 118 дисциплинированность 127 111 честность 120 104 ответственность 97 89 предприимчивость 114 79 деловитость 126 87 инициативность 105 88 самостоятельность 102 99 гибкость мышления 91 60 уверенность 130 119 Анализ личностных качеств школьников позволяет констатировать примерно равные достаточно высокие показатели трудолюбия, работоспособности детей у родителей обеих группах.
Остальные показатели, характеризующие деловитость, предприимчивость, существенно
отличались в пользу экспериментальной группы.
По оценкам родителей этой группы их дети были достаточно активными, коммуникабельными.
Результаты оценок контрольной группы отразили
достаточно высокую исполнительность подростков, но некоторую их инертность в деловой сфере.
Диагностика компетенции родителей в области воспитания школьников производилась путем выяснения их осведомленности в области привития нравственных качеств.
В марте 2012 г.
испытуемым обеих групп на родительском собрании был вручен “комплекс добродетелей” Б.Франклина и К.Д.Ушинского со следующими рекомендациями: 1.
Пронумеровать вес пункты “комплекса добродетелей” в том порядке, в каком они важны для Вашего ребенка, начиная с самого главного 2.
Составить свод правил, отражающий “Образ-Я” Вашего ребенка.
117
[стр. 146]

выступал уровень сформированности экономических компетенций.
Результаты их анализа по 5-балльной системе в 2011 году на занятиях по безопасности жизнедеятельности отражены в таблице 7.
При этом максимальный результат группы приравнивался к 135 баллам.
Сформированность экономических компетенций Таблица 8.
Г руппа Компетенции составление собственного финансового плана хозяйственный расчет личных денежных средств рациональная организация труда антикризисная деятельность во время экономичес кого спада экспериментальная 112 123 98 87 контрольная 90 81 71 69 По экономическим показателям экспериментальная группа значительно опередила контрольную.
Классными руководителями и школьными психологами в диагностической карточке ребенка оценивались деловые качества юношей и девушек (см.
таблицу 8).
Данные приведены в суммарном показателе, максимальное количество баллов в группе 135.
Таблица 9.
Характеристика личностных качеств испытуемых Качество Г руппа экспериментальная контрольная трудолюбие 121 120 упорство 99 81 ВОЛЯ 110 89 интуиция 89 60 организованность 112 92 исполнительность 95 96 добросовестновть 112 91 работоспособность 119 118 дисциплинированность 127 111 честность 120 104 ответственность 97 89 предприимчивость 114 79 деловитость 126 87 инициативность 105 88 самостоятельность 102 99 гибкость мышления 91 60 уверенность 130 119 146

[стр.,147]

Анализ личностных качеств испытуемых позволяет констатировать примерно равные достаточно высокие показатели трудолюбия, работоспособности в обеих группах.
Остальные показатели, характеризующие деловитость, предприимчивость, существенно
отличаются.
в< пользу" экспериментальной группы.
Испытуемые этой: группы, более активны,.
коммуникабельны.
Результаты оценок, контрольной группы отразили»высокую
исполнителе ность испытуемых, но некоторую их инертность в деловой сфере.
• Опрос родителей отразил тот факт, что юноши и девушки экспериментальной группы ориентированы в большей мере на научную форму познания, в то время как испытуемые контрольной группы как на научную, так и эзотерическую, религиозную без четкой их дифференциации.
У 101 испытуемого экспериментальной группы сложились четкие приоритеты в выборе будущей профессии, в то время как в контрольной только у 75-ти испытуемых.
При этом юноши и девушки экспериментальной группы мотивировали свои профессиональные пристрастия, ссылаясь, на собственные возможности, в большинстве случаев (93 человека) адекватно оценивая себя.
В конце экспериментального исследования с целью проверки устойчивости юношей и девушек к современным стрессогенным ситуациям мы выполнили два среза из перечня методик психодиагностики в учебновоспитательном процессе (Гришин В.В., Лушин П.В.
Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе.
М., 1990.
6 с.).
Первый срез по адаптированной методике Д.Крауна и Д.Маслоу был направлен на исследование мотивации одобрений (см.
приложение 10).
Итоговые показатели экспериментальной группы распределились в диапазоне от 7 до 14.
Из этого следует, что мотивация одобрения была средней.
Пять тяготеющих к минимальному показателю респондентов демонстрировали тенденцию к самодостаточности.
В контрольной группе результаты распределились в границах от 13 до 20.
Очевидно, респонденты этой группы испытывали большую потребность в одобрении других, связанную с необходимостью 147

[Back]