|
торых выступают глобальные и социальные изменения, урбанизация, миграция, смена ролевых отношений между супругами. Быт и воспитание детей в семье претерпевают воздействие массовой культуры, не являющейся эталонной априори, детерминирующей, соответственно, невысокий уровень воспитания. Ослабляется роль родителей в обучении и воспитании в силу их трудовой занятости, перефуженности бытовыми проблемами, переоценки ценностей, потери нравственных ориентиров, часто неумения и нежелания заниматься с детьми. Актуальной социально педагогической проблемой, требующей срочных профилактических и коррекционных мер, является насилие в семье. Школа призвана гармонизировать образовательный потенциал семьи путем взаимодействия в обучении и воспитании детей, развития у родителей педагогических компетенций. 3. Российская средняя общеобразовательная школа как развивающаяся инновационная система представляет собой сложное образование, включающее совокупность системообразующих факторов (миссия, концепция, программа развития), компонентов структурных (управляющая и управляемая системы, их состав, технологии управления) и функциональных (управленческие функции), условий функционирования (образовательное пространство, кадровое и информационное обеспечение, материально-техническая база, ресурсы, медико-валеологическая, социальная, психологическая, педагогическая среды, временные рамки). Специфическими чертами учреждения общего среднего образования с позиции системности являются: открытость, сложность, структурированность, динамичность, целостность, многофункциональность, централизованное управление, адаптивность, влияние на внешнюю среду. В фокусе инновационной деятельности школы взаимодействие педагогов и семьи, развитие педагогических компетенций у родителей, направленных на обучение, воспитание и развитие способностей детей, укрепление их здоровья. 52 |
низм межличностногопереноса благодаря эмпатии, симпатии и др. Значимыми лицами могут быть родители, друг, родственник. Соотношение перечисленных механизмов развития резистентности отличается.в зависимости от возраста, пола ребенка, условий его воспитания. Итогом ивышеизложенного является следующее заключение. Интерпретируемая как устойчивость, сопротивляемость чему-либо, резистентность ребенка является условием адаптации, детского организма на физиологическом и психическом уровнях к сложныим ситуациям жизнедеятельности. Эффективность развития, резистентности у ребенка обусловливается этапностью данного процесса, сопряженного: с возрастной периодизацией детства, а также учетом факторов, механизмов, средств этого феномена. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 1. Воспитательный потенциал современной семьи обусловлен ее струк-: турными, социальными, политическими, экономическими, демографическими, психологическими, культурными факторами. К ним относятся: образ жизни, система ценностей, характер'взаимоотношений, количество воспитателей, образовательный уровень членов семьи, их педагогическая компетентность, бюджет времени, социально-экономическое положение (уровень жизни, жилищные условия) и др. Современная российская семья переживает кризисную ситуацию^ причинами которой являются экономическая нестабильность, финансовая недостаточность, социальные изменения, миграционные процессы, бытовая неустроенность, смена ролевых отношений между супругами. Быт и воспитание детей претерпевают воздействие массовой культуры, не являющейся эталонной априори, детерминирующей, соответственно, невысокий уровень воспитания. Ослабляется роль родителей в воспитании в силу их трудовой занятости, перегруженности бытовыми проблемами, потери духовнонравственных ориентиров, переоценки ценностей, нередко неумения и нежелания зани50 |