|
ходах по родному краю, знакомятся с экологическими проблемами, занимаются краеведением, природоохранной художественной деятельностью: выходом на пленэр, ландшафтным дизайном и др. Всесторонне развивая подростка, подкрепляя его достоинство и честь, не следует проявлять нажим, требовать безропотного послушания и покорности. Важно уважать, чаще хвалить ребенка за преуспевание в чем-либо, выражать искреннюю заинтересованность в его делах. В форме свободных размышлений, а лучше с помощью дневника подросток способен проанализировать и зафиксировать свои психические состояния: в каких ситуациях он оказался на высоте, а в каких проявил слабохарактерность, испугался; что его озлобило или привело в состояние удовлетворения, каким было его поведение. В семейном воспитании возможны тренинги (практические упражнения, осуществляемые как в игровых, так и жизненных ситуациях) чувств и воли. Ребенок должен продемонстрировать, как поведет себя, когда виноват и заслуживает осуждения, когда несправедливо оболган или оскорблен. При этом поведение детей анализируется ими же вместе с родителями, даются оценки и вносятся коррективы. Взрослеющим детям импонирует, когда старшие члены семьи делятся с ними сокровенным, помогают обрести, осмыслить, осознать собственную веру, рассеивают сомнения. С помощью обсуждения, дискуссии родители имеют возможность ненавязчиво, не оказывая давления, корректировать содержание веры детей. Эти методы позволяют выявить, во что дети верят, что составляет их жизненное кредо, верят ли они людям и в себя, есть ли у них жизненная мечта и уверенность в ее осуществлении. Верообразование совершается в процессе организованного и неорганизованного доверительного межличностного общения, взаимодействия, под контролем воздействия средств массовой информации. Родителям следует научить детей аналитически и критически относиться к популяризируемой информации, не принимать все за истину, не позволять сторонним внешним воздействиям манипулировать своим доверием. 79 |
При этом Т.Е.Джагаева рекомендует прививать подросткам основы менеджмента (науки об управлении),,заключающиеся в целеполагании, определении задач, стратегическом и практическом планировании, организации, стимулировании, контроле и коррекции деятельности (Джагаева Т.Е. Формирование экономической культуры личности в условиях региональной образовательной системы (На примере республики Южная Осетия): дис. ... д-ра пед. наук. Пятигорск, 2007. С.295). Отдельные звенья этой цепочки (контроль, координация, планирование, составление графика работы, режима дня, бюджет) определяются и обсуждаются на семейном совете. В названных видах работы необходим учет способностей, здоровья, детского опыта; уделяется внимание дисциплинированности, ответственности за порученное дело, умению работать в коллективе, подчинению личных интересов общим. Поощряются творчество, инициатива, справедливость. Педагогическое влияние родителей на выработку собственного мнения подростка складывается из выражения ребенку доверия в принятии собственного решения, сообщения фактов, требующих моральной оценки, ничем не обнаруживая своего отношения к этим фактам, дискуссий по этому поводу, сообщение отрезка времени для самостоятельного обдумывания спорной ситуации. Подростки готовы к активной, сознательной, экологически созидательной деятельности. В семье расширяется и углубляется стрессоустойчивая экологическая программа: детей привлекают к работе на садово-огородных участках, заботам о домашних животных, уходу за домашним скотом, птицами, кроликами. Вместе с членами семьи они участвуют в экскурсиях и походах по родному краю, знакомятся с экологическими проблемами, занимаются краеведением, природоохранной художественной деятельностью: выходом на пленэр, ландшафтным дизайном и др. Всесторонне развивая подростка, подкрепляя его достоинство и честь, не следует проявлять нажим, требовать безропотного послушания и покорности. Важно уважать, чаще хвалить ребенка за преуспевание в чем-либо, вы98 ражать искреннюю заинтересованность в его делах. В форме свободных размышлений, а лучше с помощью дневника подросток способен проанализировать и зафиксировать свои психические состояния: в каких ситуациях он оказался на высоте, а в каких проявил слабохарактерность, испугался; что его озлобило или привело в состояние удовлетворения, каким было его поведение. В семейном воспитании возможны тренинги (практические упражнения, осуществляемые как в игровых, так и жизненных ситуациях) чувств и воли. Ребенок должен продемонстрировать, как поведет себя, когда виноват и заслуживает осуждения, когда несправедливо оболган или оскорблен. При этом поведение детей анализируется ими же вместе с родителями, даются оценки и вносятся коррективы. Взрослеющим детям импонирует, когда старшие члены семьи делятся с ними сокровенным, помогают обрести, осмыслить, осознать собственную веру, рассеивают сомнения. С помощью обсуждения, дискуссии родители имеют возможность ненавязчиво, не оказывая давления, корректировать содержание веры детей. Эти методы позволяют выявить, во что дети верят, что составляет их жизненное кредо, верят ли они людям и в себя, есть ли у них жизненная мечта и уверенность в ее осуществлении. Верообразование совершается в процессе организованного и неорганизованного доверительного межличностного общения, взаимодействия, под контролем воздействия средств массовой информации. Родителям следут научить детей аналитически и критически относиться к популяризируемой информации, не принимать все за истину, не позволять сторонним внешним воздействиям манипулировать своим доверием. Самоанализ, самопознание, самонаблюдение позволяют ребенку внутренне обозреть и осмыслить содержание своей веры, дать ему критическую самооценку. Юный человек верит в себя, в возможность достижения успеха в науке, спорте, бизнесе, искусстве, политической или общественной деятельности. Для достижения высот на избранном поприще он должен подчинить себя тому, что необходимо для осуществления своей мечты: добыванию зна99 |