|
чает формирование у детей научного мировоззрения, осознанной гражданской позиции, самоопределения, профессионального мышления, правового сознания, а также политическое просвещение. Основные направления воспитательной деятельности в этом возрасте сводятся к ориентации на самовоспитание, прогнозирование, коррекцию поступков; формировании научного мировоззрения, создании экологически и нравственно чистого внутреннего мира, осознанной гражданской позиции, формировании экономической культуры, профессиональном самоопределении; опоре на жизненный (витагенный) опыт. В обучении старших школьников необходима помощь в овладении приемами коммуникации, уклонении от конфликтов. В овладении приемами общения значительную роль могут сыграть советы родных, их примеры из собственной жизни. Важно вовремя предложить нужную книгу для чтения, например, Д.Карнеги “Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей” (Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Свердловск, 1990. 124 с.). Тот же метод эффективен при формировании научного мировоззрения. В домашней библиотеке важно иметь труды психоаналитиков: 3. Фрейда, А. Адлера, В. Леви, К. Л евина, социальных психологов: И.С.Кона, Шибутани и др. В контексте осознания гражданской позиции важную роль играет привитие взрослеющему ребенку правил поведения в повседневном общении, основных видах деятельности. При этом важное значение имеет анализ положения в обществе. Не унижает ли человеческое достоинство межнациональная рознь, очернение истории, неуважение законов, существование граждан за чертой бедности, оправдание и облагораживание таких свобод, как проституция, порнография, наркомания? Юношество должно знать все это в интерпретации родителей, т.к. спасение юношеской чести и достоинства самоосознание духовных ценностей и противопоставление их пошлости. Это способствует размышлениям о себе самом, своем положении среди людей; формируется осознанное содержательное представление о собственной чести 83 |
Продолжение табл. 1. 1 2 3 4 5 6 7 формирование потребности в труде, восприятие экологических идей, природоохранительная работа, развитие компьютерной грамотности отношений в обществе решения, “возвратное действие” (сталкивание ребенка с негативными последствиями им созданной ситуации), самоанализ, “исповедь”, встречи с интересными людьми, литературномузыкальные композиции, домашние праздники, акция милосердия, тренинг чувств и воли 4) старшее детство 15-18 лет формирование соматотипа (внешность, анатомоморфологические особенности), представления о собственной уникальности, автономизация по отношению к культуре взрослых, протест против социальноэкономических трудностей, перманентно возникающих в обществе ориентация на самовоспитание, прогнозирование, коррекцию поступков; помощь в овладении приемами коммуникации, уклонения от конфликтов, формировании научного мировоззрения, осознанной гражданской позиции, профессиональное просвещение и самоопределение; воспитание ценностного отношения к научному знанию, мотивация познавательной активности, рефлексия, самореализация, психологическая защита, развитие культуры здоровья, формирование профессионального мышления, правового сознания, политическое просвещение, борьба за достижение поставленной цели рефлексия своего положения в семье, учебном коллективе, обществе, дискуссии о религиозном знании, анализ социально-значимых ситуаций, полемика по вопросам культуры здоровья. рационализация форм домашнего труда, выработка к нему творческого подхода, контроль за экономией времени, электроэнергии, ресурсов, обзор научнопопулярной (социопсихологической, психоаналитической и др.) литературы, выпуск рукописного журнала, домашний дисковечер, участие в ремонте и благоустройстве дома, изготовление предметов декоративноприкладного искусства, занятия гастрономией, кулинарией и диетологией; актуализация мечты, постановка ее в центр жизненных планов и социальных ожиданий 81 влечений развивается или не развивается, в зависимости от социальных условий, любовь духовная, любовь как сознательное отношение к другому человеку, к людям. Педагогическая позиция родителей в вопросах любви, секса, брака заключается.в следующих посылах: “Любовь это не только чувство, отношение, но и поведение” (А.В.Мудрик); такому поведеню необходимо учиться, как учатся этике, культуре; не следует объявлять ревность пороком; не следует спешить в первой любви; важно осознавать нравственную ответственность за сексуальные отношения. В отношениях с повзрослевшими детьми родителям следует выступать советчиками, друзьями, партнерами. Родительская позиция предусматривает принципиальные условия: юноши (девушки) вовлекаются в обсуждение всех сторон жизни семьи в качестве равноправного партнера, с мнением которого считаются; за взрослеющими детьми признается право невмешательства в интимные сферы жизни; от детей не следует скрывать свои ошибки, промахи, идеализировать свой жизненный путь и предлагать его в качестве образца для подражания; дети должны иногда отказываться от своих интересов в пользу интересов родителей; в поисках смысла жизни родители должны играть роль доверенного лица, советчика. Ведущую педагогическую идею старшего детства в воспитании стрессоустойчивости можно сформулировать как помощь семьи в социально значимом определении на будущее, создание условий для мобилизации потенциальных возможностей личности в соответствии с ее реальными притязаниями. Основные направления воспитательной деятельности по стрессоустойчивости в этом возрасте сводятся к ориентации на самовоспитание, прогнозирование, коррекцию поступков; помощи в овладении приемами коммуникации, уклонении от конфликтов, формировании научного мировоззрения, создании экологически и нравственно чистого внутреннего мира, осознанной гражданской позиции, формировании экономической культуры, профессиональном самоопределении; опоре на жизненный (витагенный) опыт. 102 В рамках первого направления функция семьи состоит в том, чтобы показать важность собственных усилий на пути самовоспитания, содействия в организации самопрогнозирования. В овладении приемами общения значительную роль могут сыграть советы родных, их примеры из собственной жизни. Важно вовремя ■ предложить нужную книгу для чтения, например, Д.Карнеги “Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей” (Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Свердловск, 1990. 124 с.). Тот же метод эффективен при формировании научного мировоззрения. В домашней библиотеке важно иметь труды психоаналитиков: З.Фрейда, А.Адлера, В.Леви, К.Левина, социальных психологов: И.С.Кона, Шибутани и др. В контексте осознания гражданской позиции важную роль играет привитие взрослеющему ребенку правил поведения в повседневном общении, основных видах деятельности. При этом важное значение имеет анализ положения в обществе. Не унижает ли человеческое достоинство межнациональная рознь, очернение истории, неуважение законов, существование граждан за чертой бедности, оправдание и облагораживание таких свобод, как проституция, порнография, наркомания? Юношество должно знать все это в интерпретации родителей, т.к. спасение юношеской чести и достоинства самоосознание духовных ценностей и противопоставление их пошлости. Это способствует размышлениям о себе самом, своем положении среди людей; формируется осознанное содержательное представление о собственной чести и достоинстве. В семье также развиваются элементы правового сознания путем анализа сложной социально значимой ситуации, определения в ней своей позиции, оценки конфликтующих сторон, поиска новых подходов в раскрытии общеизвестных истин. Члены семьи лучше других осведомлены о задатках и способностях юноши (девушки), по этой причине их советы весьма значимы в профессиональном самоопределении последних. В старшем школьном возрасте следует учить юношество рациональному использованию ресурсов, имеющихся в распоряжении семьи. Полезно союз |