|
системой. Такое положение позволяет нивелировать плохое отношение обучаехмых к конкретному педагогу или предмету. Следовательно, осуществление межличностных отношений с помощью средств коммуникации снижает отрицательное влияние субъективных факторов на результаты обучения и контроля знаний. Правда, с другой стороны, яркие, неординарные, талантливые учителя на занятиях с применением информационных технологий не имеют возможности в должной степени проявить свои уникальные способности. Но в данном случае положение не является критическим, т. к. далеко не все занятия проводятся в дисплейном классе, поэтому у педагога имеется возможность для проявления своей индивидуальности на других занятиях. Основной задачей, реализующей условия формирования ПК с использованием информационных технологий, является акцентирование внимания обучаемых на важности извлечения максимальной пользы из обучения с использованием программных средств учебного назначения или других программных пакетов. Педагог оказывает помощь обучаемым в ориентации в богатых и сложных источниках информации, объясняет в доступной форме все возможности средств информатизации и коммуникации для того, чтобы обучаемый мог выбрать для себя именно тот вид деятельности, который более всего соответствует его личностным предпочтениям. Вышеизложенное позволяет сделать вывод о том, что использование информационных технологий в процессе формирования ПК позволяет достичь целей признания индивидуальной ценности каждого обучаемого и приоритета личности над коллективом. Следовательно, они являются важным инструментом, призванным помочь педагогу в практической реализации обучения, ориентированного на личность. Личностная ориентация обучения способствует проявлению творческой индивидуальности педагога в процессе разработки новых профессионально ориентированных методик проведения занятий, подготовки методической и учебной документации, корректировки учебных планов и |
что при использовании средств ИКТ в обучении в условиях практически равного статуса всех участников учебного процесса меняются взаимоотношения между обучаемым и педагогом. В новых условиях задачи управления обучением перераспределяются между педагогом и системой. Такое положение позволяет нивелировать плохое отношение обучаемых к конкретному педагогу или предмету. Следовательно, осуществление межличностных отношений с помощью средств коммуникации снижает отрицательное влияние субъективных факторов на результаты обучения и контроля знаний. Правда, с другой стороны, яркие, неординарные, талантливые учителя на занятиях с применением средств ИКТ не имеют возможности в должной степени проявить свои уникальные способности. Но в данном случае положение не является критическим, т. к. далеко не все занятия проводятся в дисплейном классе, поэтому у педагога имеется возможность для проявления своей индивидуальности на других занятиях. Задачей педагога, реализующего личностно ориентированную модель образования в учебном процессе с использованием средств ИКТ, является акцентирование внимания обучаемых на важности извлечения максимальной пользы из обучения с использованием программных средств учебного назначения или других программных пакетов. Педагог оказывает помощь обучаемым в ориентации в богатых и сложных источниках информации, объясняет в доступной форме все возможности средств информатизации и коммуникации для того, чтобы обучаемый мог выбрать для себя именно тот вид деятельности, который более всего соответствует его личностным предпочтениям. Вышеизложенное позволяет сделать вывод о том, что использование средств ИКТ позволяет достичь целей признания индивидуальной ценности каждого обучаемого и приоритета личности над коллективом. Следовательно, средства ИКТ являются важным инструментом, призванным помочь педагогу в практической реализации обучения, ориентирован206 ного на личность. Личностная ориентация обучения способствует проявлению творческой индивидуальности педагога в процессе разработки новых личностно ориентированных методик проведения занятий, подготовки методической и учебной документации, корректировки учебных планов и программ. Теоретическая и практическая подготовка профессорскопреподавательского состава к использованию информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе позволит: полнее использовать возможности современных средств ИКТ для повышения эффективности обучения; рационально распределить функции преподавателя, обучаемого и компьютера; реализовать в учебном процессе личностно ориентированный подход к обучению; разработать качественные программные средства учебного назначения но каждому предмету; определить оптимальное соотношение новых педагогических технологий и традиционных методов обучения; разработать вариативные методики проведения всех видов занятий с использованием всего спектра возможностей средств ИКТ. Если преподавателям предоставлена возможность информационноучебного взаимодействия с различными типами средств ИКТ в процессе обучения, обеспечен доегуп к различным типам средств ИКТ и различным типам программного обеспечения, то условием их профессиональной готовности к применению информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе будет являться соответствие уровня их знаний следующим требованиям. Преподаватель должен, во-первых, знать и уметь использовать в учебном процессе аппаратное обеспечение компьютеров современных платформ, системное программное обеспечение, редакторы, электронные таблицы, при207 |