Проверяемый текст
Панюкова, Светлана Валерьевна; Теоретические основы разработки и использования средств информационных и коммуникационных технологий в личностно ориентированном обучении (Диссертация 1998)
[стр. 108]

дисциплинам и в их будущей профессиональной деятельности.
Уметь сравнивать эффективность работы с использованием возможностей средств
информационных технологий с другими способами деятельности.
Перечисленные выше возможности,
как показал опыт, способствуют решению следующих задач, стоящих перед обучаемыми: уметь вводить и сохранять полученную информацию, искать, обрабатывать и отображать предварительно сохраненную информацию из различных источников для решения разнообразных задач (обучения, контроля знаний, обработки результатов эксперимента); уметь использовать имеющееся программное обеспечение и оборудование для ввода, хранения и передачи информации в различной форме, например текст, графика, анимация, звук; уметь производить отбор и подготовку информации к обработке средствами информационных технологий, оценивать точность и достоверность полученных результатов; использовать средства информационных технологий для углубления своих знаний в конкретной предметной области и улучшения качества изучения данной дисциплины; использовать имитационные и моделирующие программы для исследования различных аспектов реальных и виртуальных явлений и процессов, прогнозировать результаты эксперимента; выявлять соответствие закономерностей, полученных в ходе компьютерного эксперимента, известным физическим законам; исследовать компьютерные модели при различных исходных данных; использовать средства информационных технологий и программное обеспечение для проведения различных медицинских исследований; использовать системы, которые реагируют на поступающую от датчиков информацию, для решения различных задач (проведения лабораторных экспериментов, научно-исследовательских работ, в рационализаторской и изобретательской деятельности);
[стр. 216]

Обучаемым должны быть предоставлены возможности информационноучебного взаимодействия с различными типами средств ИКТ в процессе обучения.
Обучаемые должны иметь доступ к различным типам средств ИКТ и различным типам программного обеспечения.
Обучаемым должна быть предоставлена возможность использования средств ИКТ для решения задач, выполняемых при изучении конкретной дисциплины; для конструирования и проектирования различных узлов и агрегатов; для выполнения расчетов; для проведения различных исследований с использованием компьютерного моделирования, измерения и управления.
Они должны понимать структуру, содержание и цель использования той информации, которую они собирают.
Им должны быть предоставлены возможности изучения ограничений, присущих средствам ИКТ, источникам информации, результатам, полученным в процессе выполнения заданий.
Необходимо создать условия для самостоятельного использования средств ИКТ, углубления и постоянного обновления их знаний и опыта.
Они должны иметь возможность для обсуждения своего опыта использования средсгв ИКТ и быть ознакомлены с тем, как они применяются в процессе обучения различным дисциплинам и в их будущей профессиональной деятельности.
Уметь сравнивать эффективность работы с использованием возможностей средств
ИКТ с другими способами деятельности.
Перечисленные выше возможности
способствуют решению следующих задач, стоящих перед обучаемыми: уметь вводить и сохранять полученную информацию, искать, обрабатывать и отображать предварительно сохраненную информацию из различных источников для решения разнообразных задач (обучения, контроля знаний, обработки результатов эксперимента, проектирования узлов и агрегатов); уметь использовать имеющееся программное обеспечение и оборудование для ввода, хранения и передачи информации в различной форме, например текст, графика, анимация, звук; 216

[стр.,217]

уметь производить отбор и подготовку информации к обработке средствами ИКТ, оценивать точность и достоверность полученных результатов; использовать средства ИКТ для углубления своих знаний в конкретной предметной области и улучшения качества изучения данной дисциплины; использовать системы автоматизированного проектирования при выполнении курсовых работ и дипломных проектов; использовать имитационные и моделирующие программы для исследования различных аспектов реальных и виртуальных явлений и процессов, прогнозировать результаты эксперимента; выявлять соответствие закономерностей, полученных в ходе компьютерного эксперимента, известным физическим законам; исследовать компьютерные модели при различных исходных данных; использовать средства ИКТ и программное обеспечение для проведения лабораторных замеров различных величин; использовать системы, которые реагируют на поступающую от датчиков информацию, для решения различных задач (проведения лабораторных экспериментов, научно-исследовательских работ, в рационализаторской и изобретательской деятельности), сравнивать данные, полученные в ходе компьютерного эксперимента, с данными, полученными другим образом; оценивать преимущества и недостатки конкретных моделей.
Реализация на практике перечисленных выше целей и задач использования ИКТ в процессе обучения общепрофессиональным дисциплинам требует наличия описанных выше возможностей.
В свою очередь, использование обучаемыми возможностей современных средств ИКТ в учебном процессе предполагает определенный уровень подготовки обучаемых к работе с ними.
Следует отметить, что невозможно всем обучаемым достигнуть одного уровня, одни из них обязательно будут знать и уметь больше, другие меньше.
Поэто217

[Back]