|
ровки, консультаций и других видов помощи; диагностирующую, т. к. система информирует преподавателя о результатах обучения, о наиболее часто встречающихся ошибках; автоматизации процессов управления учебной деятельностью при осуществлении регистрации, сбора, анализа, хранения информации об обучаемых, рассылки необходимого материала и информации по сети; моделирования реальных опытов, имитации работы разнообразных стендов, объектов, процессов и явлений; автоматизации процессов обработки результатов лабораторного эксперимента, построения графиков, таблиц и диаграмм; получения информации о протекающем в реальных условиях процессе или явлении с помощью комплекта датчиков, сопрягаемого с ПЭВМ, что позволяет выводить на экран компьютера полученные в ходе эксперимента данные и производи их обработку. Следует отметить, что все функции УС не изолированы друг от друга, а находятся в неразрывном диалектическом единстве. Специфика каждого занятия с применением УС определяется индивидуальным опытом преподавателя, уровнем теоретической и практической подготовки обучаемых, а также их эмоциональными и волевыми качествами. 2. Функциональное назначение базы знаний учебного назначения Исследуем функции базы знаний учебного назначения, входящей в ИКС. Функции базы знаний во многом аналогичны функциям учебника, поэтому исследуем их по аналогии с исследованием функций учебника [68, с. 59 и далее]. Одной из основных является обучающая функция, т. к. работа с базой знаний развивает у обучаемых способность к самообразованию, умение учиться, добывать знания доступными способами, в том числе с помощью современных средств информационных и коммуникационных технологий. Информационная функция обеспечивает обучаемых необходимой и дос |
представления на экране теоретического материала, методики решения задач и т.п.; демонстрации наглядного материала, компьютерной визуализации изучаемого объекта и его составных частей; индивидуализации и дифференциации процесса усвоения учебного материала в ходе плановых занятий, самоподготовки и тренировки обучаемых, за счет генерации заданий различного уровня сложности, выдачи справок и подсказок; рационализации учебного процесса, за счет возможностей поэтапной работы, работы в определенном темпе, контролирующую, за счет осуществления объективного контроля с обратной связью, оценки знаний, умений и навыков с диагностикой ошибок; осуществления самоконтроля и индивидуальной корректировки знаний, умений, навыков, умения правильно решать задачи; корректирующую, за счет осуществления в процессе обучения тренировки, консультаций и других видов помощи; диагностирующую, т. к. система информирует преподавателя о результатах обучения, о наиболее часто встречающихся ошибках; автоматизации процессов управления учебной деятельностью при осуществлении регистрации, сбора, анализа, хранения информации об обучаемых, рассылки необходимого материала и информации по сети; моделирования реальных опытов, имитации работы разнообразных стендов, объектов, процессов и явлений; автоматизации процессов обработки результатов лабораторного эксперимента, построения графиков, таблиц и диаграмм; получения информации о протекающем в реальных условиях процессе или явлении с помощью комплекта датчиков, сопрягаемого с ПЭВМ, что позволяет выводить на экран компьютера полученные в ходе эксперимента данные и производить их обработку. 263 Следует отметить, что все функции УС не изолированы друг от друга, а находятся в неразрывном диалектическом единстве. Специфика каждого занятия с применением УС определяется индивидуальным опытом преподавателя, уровнем теоретической и практической подготовки обучаемых, а также их эмоциональными и волевыми качествами. 2. Функциональное назначение базы знаний учебного назначения Исследуем функции базы знаний учебного назначения, входящей в многофункциональное предметно-ориентированное учебно-информационное средство. Функции базы знаний во многом аналогичны функциям учебника, поэтому исследуем их по аналогии с исследованием функций учебника [6 8 , с. 59 и далее]. Одной из основных является обучающая функция, т. к. работа с базой знаний развивает у обучаемых способность к самообразованию, умение учиться, добывать знания доступными способами, в том числе с помощью современных средств информационных и коммуникационных технологий. Информационная функция обеспечивает обучаемых необходимой и достаточной информацией в рамках учебной программы по данному предмету, развивает у молодого человека умение самостоятельно обрабатывать информацию. Иногда эту функцию разделяют на информационно предъявляющую и информационно иллюстрирующую функции [105, с. 220-223]. Информационно предъявляющая функция состоит в предъявлении текстовой и справочной информации, а информационно иллюстрирующая функция в предъявлении иллюстративного материала с помощью иллюстраций, рисунков, графиков, анимационных видеороликов. Систематизирующая функция реализует требование систематичности и последовательности в изложении материала. Учебный материал расположен в базе данных в определенной последовательности, что позволяет обучаемым в процессе работы на занятии изучать его последовательно. Система позволяет 264 8 . Выявлены структура и функциональное назначение компонентов процесса обучения общепрофессиональным дисциплинам при выполнении разнообразных видов учебной деятельности на разного рода занятиях, отражающие взаимодействие между преподавателем, обучаемым, учебным материалом и многофункциональной учебной средой. 9. Проведен анализ влияния использования средств ИКТ на уже существующие функциональные связи между преподавателем и обучаемым, преподавателем и учебным материалом, обучаемым и учебным материалом, а также на вновь появившиеся связи: преподаватель и УС, учебный материал и УС, обучаемый и УС. 10. Определено функциональное назначение многофункционального предметно-ориентированного учебно-информационного средства, позволяющего реализовать следующие основные функции: информационно справочную, демонстрации наглядного материала, индивидуализации и дифференциации процесса усвоения учебного материала, рационализации учебного процесса, контролирующую, корректирующую, диагностирующую, автоматизации процессов управления учебной деятельностью, функции моделирования реальных опытов, имитации работы разнообразных стендов, объектов, процессов и явлений, функции автоматизации процессов обработки результатов лабораторного эксперимента, построения графиков, таблиц и диаграмм, получения информации о протекающем в реальных условиях процессе или явлении с помощью комплекта датчиков, сопрягаемого с ПЭВМ. 11. Определены и раскрыты следующие функции базы знаний учебного назначения, входящей в многофункциональное предметно-ориентированное учебно-информационное средство: обучающая функция, информационная функция, систематизирующая функция, трансформационная функция, интегрирующая функция, координирующая функция, функции закрепления и контроля, развивающе-воспитательная функция, консультативная функция. 271 |