|
ние, развивает наглядное, образное мышление. Самостоятельная работа с базой знаний формирует у обучаемого способность к творчеству, стимулирует мыслительную активность, активизирует самостоятельную деятельность, развивает личностные качества. Консультативная функция реализуется в результате определенных запросов обучаемых, возникающих при выполнении определенных учебных действий, объем помощи обучаемый выбирает самостоятельно. 3. Функции преподавателя в процессе обучения с использованием ИКС. В представленной структурной схеме преподаватель выполняет следующие функции. • Преподаватель осуществляет организацию обучения и управление учебным процессом с использованием УС, планирование собственной деятельности и деятельности обучаемых, контроль за ходом учебного процесса. • Преподаватель разрабатывает, адаптирует, модернизирует программные средства учебного назначения. Преподаватель осуществляет подбор и компоновку учебного материала, текста, формул, схем, таблиц, рисунков. • Преподаватель осуществляет написание инструкторско-методической документации; разработку и адаптацию методики использования программных средств учебного назначения в процессе обучения. • Преподаватель разрабатывает и перерабатывает вопросы, ответы и задачи; выявляет ошибки в ответах обучаемых; осуществляет их коррекцию для конкретного обучаемого, если это не предусмотрено в системе. • Преподаватель выполняет аналитические функции по выявлению общих для всех обучаемых затруднений с целью коррекции методики преподавания, изменения учебных планов или учебных программ. • Преподаватель прогнозирует направления профессионального развития обучаемых. • Преподаватель осуществляет подбор и коррекцию критериев оценки деятельности обучаемых; адаптацию программных средств учебного |
обучаемым продвигаться в глубь экрана посредством активных окон. В том случае, когда обучаемый считает, что он уже хорошо знает теорию, он может самостоятельно выбирать траекторию своей дальнейшей работы на занятии. Трансформационная функция состоит в том, что учебный материал, находящийся в базе знаний, обучаемый может использовать с учетом своих потребностей в той или иной информации. Предусматривается интегрирующая функция, суть которой состоит в том, чтобы дать возможность обучаемым использовать в процессе обучения дополнительную информацию из смежных наук. Координирующая функция состоит в том, что во время работы обучаемого с учебным средством ему предоставляется возможность использования дополнительного материала. В качестве дополнительного материала могут быть использованы рисунки, иллюстрации, анимационные ролики, видеосюжеты. Функции закрепления и контроля реализуются в основном в контролирующем модуле, но и работая с базой знаний, обучаемый имеет возможность многократного повторения материала. Суть развивающе-воспитателъной функции состоит в том, что реализация системы гипермедиа оказывает на обучаемого духовно-ценностное влияние, развивает наглядное, образное мышление. Самостоятельная работа с базой знаний формирует у обучаемого способность к творчеству, стимулирует мыслительную активность, активизирует самостоятельную деятельность, развивает личностные качества. Консультативная функция реализуется в результате определенных запросов обучаемых, возникающих при выполнении определенных учебных действий, объем помощи обучаемый выбирает самостоятельно. 3. Функции преподавателя в процессе обучения с использованием многофункционального предметно-ориентированного учебно-информационного средства 265 В представленной структурной схеме преподаватель выполняет следующие функции. • Преподаватель осуществляет организацию обучения и управление учебным процессом с использованием УС, планирование собственной деятельности и деятельности обучаемых, контроль за ходом учебного процесса. • Преподаватель разрабатывает, адаптирует, модернизирует программные средства учебного назначения. Преподаватель осуществляет подбор и компоновку учебного материала, текста, формул, схем, таблиц, рисунков. • Преподаватель осуществляет написание инструкторскометодической документации; разработку и адаптацию методики использования программных средств учебного назначения в процессе обучения. • Преподаватель разрабатывает и перерабатывает вопросы, ответы и задачи; выявляег ошибки в ответах обучаемых; осуществляет их коррекцию для конкретного обучаемого, если это не предусмотрено в системе. • Преподаватель выполняет аналитические функции по выявлению общих для всех обучаемых затруднений с целью коррекции методики преподавания, изменения учебных планов или учебных программ. • Преподаватель прогнозирует направления личностного развития обучаемых. • Преподаватель осуществляет подбор и коррекцию критериев оценки деятельности обучаемых; адаптацию программных средств учебного назначения к условиям конкретной учебной группы; выбирает режим работы; обновляет и дополняет учебный материал в базах знаний. Необходимо отметить, что, во-первых, хотя значительная часть обучающих функций переходит к УС, преподаватель сохраняет за собой часть функций управления обучением и воспитанием как конкретного обучаемого, так и всей учебной группы. Во-вторых, функции преподавателя зависят от типа учебного занятия. 266 |