|
назначения к условиям конкретной учебной группы; выбирает режим работы; обновляет и дополняет учебный материал в базах знаний. Необходимо отметить, что, во-первых, хотя значительная часть обучающих функций переходит к УС, преподаватель сохраняет за собой часть функций управления обучением и воспитанием как конкретного обучаемого, так и всей учебной группы. Во-вторых, функции преподавателя зависят от типа учебного занятия. Приведем ряд примеров. На лекциях преподаватель следит за полнотой и наглядностью учебного материала, выдаваемого на экран компьютера, реагирует на потребности и интересы конкретной аудитории. На практических занятиях с использованием информационных технологий основной целью деятельности преподавателя является постановка перед учебной группой задачи, обеспечение рабочей обстановки, контроль за ходом занятия, выявление ошибок и затруднений, корректировка методики проведения занятия в зависимости от уровня готовности конкретной учебной группы. На лабораторных занятиях с использованием УС у преподавателя остается большая часть его функций. Если лабораторный эксперимент проводится в лаборатории, то преподаватель готовит и проводит эксперимент. Раскрывает сущность исследуемых явлений и процессов, создает атмосферу коллегиальности и сотрудничества, способствует развитию интереса к предмету, контролирует правильность расчетов, анализирует результаты опроса. Преподаватель контролирует работу обучаемых с системой при проведении компьютерного моделирования и осуществлении замеров с помощью специальных датчиков. Во время самостоятельной работы обучаемых в дисплейном классе преподаватель осуществляет при необходимости общий контроль за учебной деятельностью обучаемых. Научно-исследовательская, рационализаторская и изобретательская деятельность с использованием возможностей ИКС требует от преподавателя если не деятельного участия, то хотя бы общего контроля за работой |
В представленной структурной схеме преподаватель выполняет следующие функции. • Преподаватель осуществляет организацию обучения и управление учебным процессом с использованием УС, планирование собственной деятельности и деятельности обучаемых, контроль за ходом учебного процесса. • Преподаватель разрабатывает, адаптирует, модернизирует программные средства учебного назначения. Преподаватель осуществляет подбор и компоновку учебного материала, текста, формул, схем, таблиц, рисунков. • Преподаватель осуществляет написание инструкторскометодической документации; разработку и адаптацию методики использования программных средств учебного назначения в процессе обучения. • Преподаватель разрабатывает и перерабатывает вопросы, ответы и задачи; выявляег ошибки в ответах обучаемых; осуществляет их коррекцию для конкретного обучаемого, если это не предусмотрено в системе. • Преподаватель выполняет аналитические функции по выявлению общих для всех обучаемых затруднений с целью коррекции методики преподавания, изменения учебных планов или учебных программ. • Преподаватель прогнозирует направления личностного развития обучаемых. • Преподаватель осуществляет подбор и коррекцию критериев оценки деятельности обучаемых; адаптацию программных средств учебного назначения к условиям конкретной учебной группы; выбирает режим работы; обновляет и дополняет учебный материал в базах знаний. Необходимо отметить, что, во-первых, хотя значительная часть обучающих функций переходит к УС, преподаватель сохраняет за собой часть функций управления обучением и воспитанием как конкретного обучаемого, так и всей учебной группы. Во-вторых, функции преподавателя зависят от типа учебного занятия. 266 Приведем ряд примеров. На лекциях преподаватель следит за полнотой и наглядностью учебного материала, выдаваемого на экран компьютера, реагирует на потребности и интересы конкретной аудитории. На практических занятиях с использованием средств ИКТ основной целью деятельности преподавателя является постановка перед учебной группой задачи, обеспечение рабочей обстановки, контроль за ходом занятия, выявление ошибок и затруднений, корректировка методики проведения занятия в зависимости от уровня готовности конкретной учебной группы. На лабораторных занятиях с использованием УС у преподавателя остается большая часть его функций. Если лабораторный эксперимент проводится в лаборатории, то преподаватель готовит и проводит эксперимент. Раскрывает сущность исследуемых явлений и процессов, создает атмосферу коллегиальности и сотрудничества, способствует развитию интереса к предмету, контролирует правильность расчетов, анализирует результаты опроса. Преподаватель контролирует работу обучаемых с системой при проведении компьютерного моделирования и осуществлении замеров с помощью специальных датчиков. Во время самостоятельной работы обучаемых в дисплейном классе преподаватель осуществляет при необходимости общий контроль за учебной деятельностью обучаемых. В том случае, если УС используется при проведении курсового и дипломного проектирования, преподаватель следит за правильностью выбора исходных данных и корректностью получаемых результатов. Научно-исследовательская, рационализаторская и изобретательская деятельность с использованием возможностей средств ИКТ требует от преподавателя если не деятельного участия, то хотя бы общего контроля за работой обучаемых. Представленное исследование функций всех компонентов, входящих в структурную схему процесса обучения с использованием УС, дает преподава267 |