|
ших по объему экранных фрагментах и иметь возможность продвижения в глубь экрана. Определение содержания и форм учебных материалов, учитывающих наличие компьютера в процессе обучения, тесно связано с применением тех или иных возможностей ИКС. Если в учебном средстве реализована большая часть из описанных выше возможностей средств информационных технологий и большая часть необходимого материала входит в базу знаний, то это сведет на нет содержание "учебного материала". В данном случае практически весь учебный материал, необходимый для использования на данном занятии, будет содержаться в учебном средстве. Работа обучаемых с УС протекает в различных режимах, предполагающих использование компьютера в качестве средства обучения, обеспечивающего представление знаний, контролирующего результаты усвоения учебного материала. Компьютер является средством осуществления информационнопоисковой деятельности; средством, обеспечивающим имитацию и моделирование изучаемых объектов, процессов и явлений; средством автоматизации обработки результатов лабораторных экспериментов и управления учебным лабораторным оборудованием через систему датчиков. Учебное средство позволит собирать и обрабатывать данные экспериментов. Взаимодействие обучаемого с УС характеризуется следующими особенностями: наличием интерактивного диалога, предполагающего, в отличие от диалогового взаимодействия, обмен текстовыми командами, реализацию более развитых средств ведения диалога, возможность задавать вопросы в произвольной форме, с использованием "ключевого" слова; работой в режиме контроля коррекции обучения; осуществлением разного рода подсказок со стороны компьютера, рекомендаций по исправлению ошибок, акцентированием внимания обучаемого на допущенных ошибках и т.д. Связь между этими компонентами обеспечивает решение одной из акту |
257 Рис. 3. Структурная схема процесса обучения с использованием многофункционального предметно-ориентированного учебноинформационного средства Наличие УС в схеме обучения существенно влияет и на компонент "учебный материал", основным назначением которого является информационное обеспечение учебной деятельности. Использование компьютера в процессе обучения привело к тому, что часть изучаемого теоретического материала переносится в учебную среду (связь 7). Учебный материал содержится в гипертекстовых, гипермедийных системах. Информация должна быть наглядной и удобочитаемой. Видеоклипы и анимационные ролики, входящие в гипермедийные системы, должны содержать теоретический материал в небольших по объему экранных фрагментах и иметь возможность продвижения в глубь экрана. Определение содержания и форм учебных материалов, учитывающих наличие компьютера в процессе обучения (связь 8 ), тесно связано с применением тех или иных возможностей средств ИКТ. Если в учебном средстве реализована большая часть из описанных выше возможностей средств информационных технологий и большая часть необходимого материала входит в базу зна ний, то это сведет на нег содержание "учебного материала". В данном случае практически весь учебный материал, необходимый для использования на данном занятии, будет содержаться в учебном средстве. Работа обучаемых с УС протекает в различных режимах, предполагающих использование компьютера в качестве средства обучения, обеспечивающего представление знаний, контролирующего результаты усвоения учебного материала. Компьютер является средством осуществления информационнопоисковой деятельности; средством, обеспечивающим имитацию и моделирование изучаемых объектов, процессов и явлений; средством автоматизации обработки результатов лабораторных экспериментов и управления учебным лабораторным оборудованием через систему датчиков (связь 9). Учебное средство позволит собирать и обрабатывать данные экспериментов. Взаимодействие обучаемого с УС характеризуется следующими особенностями: наличием интерактивного диалога, предполагающего, в отличие от диалогового взаимодействия, обмен текстовыми командами, реализацию более развитых средств ведения диалога, возможность задавать вопросы в произвольной форме, с использованием "ключевого" слова; работой в режиме контроля коррекции обучения; осуществлением разного рода подсказок со стороны компьютера, рекомендаций по исправлению ошибок, акцентированием внимания обучаемого на допущенных ошибках и т.д. (связь 1 0 ) Связь между этими компонентами обеспечивает решение одной из актуальных педагогических задач задачи обеспечения индивидуализации учебной деятельности. Необходимо отметить, что связь между обучаемыми и УС является наиболее сложной в этой схеме. Обучаемый, принимая решение, с одной стороны, оказывает управляющее воздействие на систему, а с другой стороны, он сам является объектом управления. Необходимо акцентировать внимание на том, что педагогически оправданная реализация большей части возможностей 258 |