|
альных педагогических задач задачи обеспечения индивидуализации учебной деятельности. Необходимо отметить, что связь между обучаемыми и УС является наиболее сложной в этой схеме. Обучаемый, принимая решение, с одной стороны, оказывает управляющее воздействие на систему, а с другой стороны, он сам является объектом управления. Необходимо акцентировать внимание на том, что педагогически оправданная реализация большей части возможностей ИКС в ходе одного занятия определяет эффективность учебного взаимодействия между обучаемым и УС. Взаимодействие обучаемого с УС организуется в диалоговом или интерактивном режиме. Интерактивный режим работы пользователя с системой является предпочтительным, характеризуется реализацией более развитых средств ведения диалога, возможностями индивидуального выбора вариантов содержания учебного материала, темпа и режима работы, возможностью задавать вопросы в произвольной форме, с использованием "ключевого" слова. Формой учебной деятельности обучаемых в процессе обучения с использованием ИКС может быть: а) индивидуальная работа с компьютером (индивидуальное обучение) [117]; б) попарно за компьютером (групповое обучение); в) работа со всей группой (коллективная деятельность обучаемых). Изменение содержания и формы учебных материалов, используемых в учебном процессе с применением ИКС, внесло определенные коррективы и в функциональное взаимодействие между обучаемым и учебным материалом, определяемое возможностями УС. В том случае, когда большая часть необходимого учебного материала содержится в базе знаний, у обучаемого не возникает потребности в использовании на данном занятии учебников и учебных пособий. Взаимодействие преподавателя и обучаемого в данной структуре носит более активный, сложный и содержательный, по сравнению с традиционным обучением, характер . За обучаемым сохраняется свобода выбора и |
ний, то это сведет на нег содержание "учебного материала". В данном случае практически весь учебный материал, необходимый для использования на данном занятии, будет содержаться в учебном средстве. Работа обучаемых с УС протекает в различных режимах, предполагающих использование компьютера в качестве средства обучения, обеспечивающего представление знаний, контролирующего результаты усвоения учебного материала. Компьютер является средством осуществления информационнопоисковой деятельности; средством, обеспечивающим имитацию и моделирование изучаемых объектов, процессов и явлений; средством автоматизации обработки результатов лабораторных экспериментов и управления учебным лабораторным оборудованием через систему датчиков (связь 9). Учебное средство позволит собирать и обрабатывать данные экспериментов. Взаимодействие обучаемого с УС характеризуется следующими особенностями: наличием интерактивного диалога, предполагающего, в отличие от диалогового взаимодействия, обмен текстовыми командами, реализацию более развитых средств ведения диалога, возможность задавать вопросы в произвольной форме, с использованием "ключевого" слова; работой в режиме контроля коррекции обучения; осуществлением разного рода подсказок со стороны компьютера, рекомендаций по исправлению ошибок, акцентированием внимания обучаемого на допущенных ошибках и т.д. (связь 1 0 ) Связь между этими компонентами обеспечивает решение одной из актуальных педагогических задач задачи обеспечения индивидуализации учебной деятельности. Необходимо отметить, что связь между обучаемыми и УС является наиболее сложной в этой схеме. Обучаемый, принимая решение, с одной стороны, оказывает управляющее воздействие на систему, а с другой стороны, он сам является объектом управления. Необходимо акцентировать внимание на том, что педагогически оправданная реализация большей части возможностей 258 средств ИКТ в ходе одного занятия определяет эффективность учебного взаимодействия между обучаемым и УС. Взаимодействие обучаемого с УС организуется в диалоговом или интерактивном режиме. Интерактивный режим работы пользователя с системой является предпочтительным, характеризуется реализацией более развитых средств ведения диалога, возможностями индивидуального выбора вариантов содержания учебного материала, темпа и режима работы, возможностью задавать вопросы в произвольной форме, с использованием "ключевого" слова. Формой учебной деятельности обучаемых в процессе обучения с использованием средств ИКТ может быть: а) индивидуальная работа с компьютером (индивидуальное обучение) [117]; б) попарно за компьютером (групповое обучение); в) работа со всей группой (коллективная деятельность обучаемых). Изменение содержания и формы учебных материалов, используемых в учебном процессе с применением средств ИКТ, внесло определенные коррективы и в функциональное взаимодействие между обучаемым и учебным материалом (связь 5 и 6 ), определяемое возможностями УС. В том случае, когда большая часть необходимого учебного материала содержится в базе знаний, у обучаемого не возникает потребности в использовании на данном занятии учебников и учебных пособий. Поэтому связь 5 и связь 6 обозначены пунктирной линией. Взаимодействие преподавателя и обучаемого в данной структуре носит более активный, сложный и содержательный, по сравнению с традиционным обучением, характер (связь 1 и 2). За обучаемым сохраняется свобода выбора и возможность управления ходом учебного процесса, он может обратиться к преподавателю за консультацией в любой момент. В свою очередь преподаватель может контролировать работу обучаемого с помощью базы данных, в которую собираются сведения о работе каждого обучаемого, результаты автоматизиро259 |