|
кулътурообразующей функций, функции социализации); оказывают существенное влияние на формирование содержания образования, ориентированного на личность; создают возможности для создания новых педагогических технологий, реализующих обучение, ориентированное на личность. Рассмотрим возможности развития функций индивидуума при использовании ИКС в обучении. Отметим, что целью формирования ПК является создание условий для развития данных функций индивидуума. • Функции избирательности. Принципы работы обучаемого с электронными обучающими средами основаны на предоставлении им возможности выбора темпа работы, траектории продвижения в учении, видов учебной деятельности и т. п. Полноценная реализация этих возможностей в электронной учебной среде позволяет сделать вывод о выполнении в данном случае функции избирательности. • Функция рефлексии заключается в умении обучаемого рефлексировать, оценивать себя. Организация объективного контроля, сбор и анализ результатов обучения позволит ученику полноценно оценить свои успехи и неудачи. • Функция бытийности заключается в поиске смысла жизни и творчества. Такое трактование функции бытийности в условиях использования возможностей средств ИКТ в обучении будет слишком широким. Мы отметим лишь то, что в процессе обучения с использованием программных средств учебного назначения обучаемый вынужден выстраивать определенную иерархию смыслов. Это позволит ему выбирать более нужные на данный момент виды учебной деятельности. Данные обстоятельства позволяют сделать вывод о частичной реализации данной функции с помощью средств ИКТ. • Формирующая функция. Её задачей является формирование у обучаемого образа собственного "Я". Возможности самоопределения личности в электронных средах мы исследовали выше. Обучение с использованием интеллектуальных систем, имеющих возможность достоверно оценивать и |
Средства информатизации и коммуникации способствуют реализации всех человекообразующих функций: гуманитарной и культурообразующей функций, функции социализации. Проведенный анализ позволяв! сделать вывод о том, что средства ИКТ позволяют реализовать цели, сущность и назначение личностно ориентированного образования; способствуют гуманизации отношений между участниками учебного процесса, влияют на отношение педагога к обучаемому; способствуют реализации человекообразущих функций образования (гуманитарной и культурообразующей функций, функции социализации); оказывают существенное влияние на формирование содержания образования, ориентированного на личность; создают возможности для создания новых педагогических технологий, реализующих обучение, ориентированное на личность. 2. 4. 4. Анализ влияния комплексного использования возможностей средств информационных технологий на функции индивидуума Рассмотрим возможности развития функций индивидуума, предложенных В. В. Сериковым, при использовании средств ИКТ в обучении [220]. Отметим, что, с точки зрения В. В. Серикова, целью личностно ориентированного образования является создание условий для развития данных функций индивидуума. • Функции избирательности. Принципы работы обучаемого с электронными обучающими средами основаны на предоставлении им возможности выбора темпа работы, траектории продвижения в учении, видов учебной деятельности и т. п. Полноценная реализация этих возможностей в электронной учебной среде позволяет сделать вывод о выполнении в данном случае функции избирательности. • Функция рефлексии заключается в умении обучаемого рефлексировать, оценивать себя. Организация объективного контроля, сбор и анализ 178 результатов обучения позволит ученику полноценно оценить свои успехи и неудачи. • Функция бытийности заключается в поиске смысла жизни и творчества. Такое трактование функции бытийности в условиях использования возможностей средств ИКТ в обучении будет слишком широким. Мы отметим лишь то, что в процессе обучения с использованием программных средств учебного назначения обучаемый вынужден выстраивать определенную иерархию смыслов. Это позволит ему выбирать более нужные на данный момент виды учебной деятельности. Данные обстоятельства позволяют сделать вывод о частичной реализации данной функции с помощью средств ИКТ. • Формирующая функция. Её задачей является формирование у обучаемого образа собственного “Я”. Возможности самоопределения личности в электронных средах мы исследовали выше. Обучение с использованием интеллектуальных систем, имеющих возможность достоверно оценивать и проводить анализ результатов учебы, позволяет предоставлять обучаемому объективную информацию об уровне его знаний и возможностей, что не может не оказывать влияния на его личностную самооценку. Поэтому можно сделать вывод о том, что формирующая функция выполняется. • Функция ответственности. Работа обучаемых с любыми программными средствами учебного назначения предполагает личную ответственность индивидуума за результаты обучения. Сколько бы ни вертелся ученик во время работы с компьютером, пытаясь узнать ответ на вопрос у товарищей, он прекрасно понимает, что оценку поставят ему лично, без учета плохих знаний соседа. Чувство ответственности у обучаемых формируется в результате реализации с помощью средств ИКТ индивидуализации обучения и объективности контроля, что позволяет сделать вывод о частичной реализации данной функции на занятиях с применением информационных и коммуникационных технологий. 179 |