Проверяемый текст
Панюкова, Светлана Валерьевна; Теоретические основы разработки и использования средств информационных и коммуникационных технологий в личностно ориентированном обучении (Диссертация 1998)
[стр. 126]

ценностных ориентации.
Использование возможностей систем гипермедиа, информационных ресурсов, доступ к которым открыт через Интернет, позволяет обеспечить обучаемых суммой знаний об окружающем мире.
Новые технологии
выступают в качестве средства более эффективного изучения закономерностей окружающего мира.
Это означает реализацию когнитивного компонента.

Использование ИКС на различных видах занятий и при осуществлении разнообразных видов учебной деятельности способствует формированию творческих способностей обучаемых и готовности к выполнению разнообразных способов деятельности и, следовательно, позволяет реализовать деятельно-творческий компонент формирования ПК у студентов медицинских учебных заведений.
Овладение обучаемыми с помощью компьютера способами самосовершенствования, самообразования, саморазвития позволяет сделать вывод о выполнении одной из важнейших компонент
профессиональной компоненты.
Опыт проведенных исследований свидетельствует о том, что: 1.
Внедрение в учебный процесс средств современных информационных и коммуникационных технологий способствует практической реализации
условий формирования ПК, ввиду того, что создает условия для индивидуализации и дифференциации обучения; предполагает субъективную активность; позволяет обучаемому найти способы самореализации; формирует умение самосовершенствования, самообучения, самообразования; способствует самоопределению и самовыражению обучаемого; усиливает мотивацию учения, пробуждает в обучаемом новые эмоции, влияющие на их мотивационную сферу, приводит к изменению стереотипов поведения; способствует становлению личностных качеств обучаемых, вырабатывает новые качества личности, на которые не оказывают влияние половые,
[стр. 180]

• Функция автономности личности.
Виртуальный педагог, с которым сталкивается обучаемый, работая в электронной учебной среде, лишен тех недостатков, которые присущи человеку.
Он не может быть предвзятым, больным или расстроенным в данный момент.
Товарищи по классу уже не будут смеяться над ответами и поведением одноклассника, обсуждая вслух ход его мыслей и действий.
Это освобождает обучаемого от влияния субъективных внешних факторов, позволяет чувствовать себя самостоятельным и автономным индивидуумом.
Проведенный выше анализ влияния использования средств ИКТ в обучении на развитие функций индивидуума позволяет сделать вывод о том, что средства ИКТ помогают создавать условия для реачизации функций избирательности, рефлексии, бытийности, ответственности, автономности личности, формирующей функции.
2.4.S.
Возможности реализации компонентов личностно ориентированного образования с помощью средств информационных технологий Выше было отмечено, что личностно ориентированное образование должно включать в себя комплекс следующих компонентов: аксиологический, когнитивный, деятельностно-творческий, личностный [230].
Рассмотрим возможности их реализации с помощью средств информационных и коммуникационных технологий.
Выше было показано, что реализация аксиологического компонента при использовании средств ИКТ обеспечивается за счет создания условий, которые способствуют вхождению обучаемого в мир ценностей, оказывают помощь в выборе важных для него ценностных ориентаций.
Использование возможностей систем гипермедиа, информационных ресурсов, доступ к которым открыт через Интернет, позволяет обеспечить обучаемых суммой знаний об окружающем мире.
Новые технологии
высту180

[стр.,181]

пают в качестве средства более эффективного изучения закономерностей окружающего мира.
Это означает реализацию когнитивного компонента.

Ранее было показано, что использование средств ИКТ на различных видах занятий и при осуществлении разнообразных видов учебной деятельности способствует формированию творческих способностей обучаемых и готовности к выполнению разнообразных способов деятельности и, следовательно, позволяет реализовать деятельно-творческий компонент личностно ориентированного образования.
Овладение обучаемыми с помощью компьютера способами самосовершенствования, самообразования, саморазвития позволяет сделать вывод о выполнении одной из важнейших компонент
личностной компоненты.
Следовательно, с помощью средств информационных технологий возможна практическая реализация следующих компонентов личностно ориентированного образования: аксиологического, когнитивного, деятельностнотворческого, личностного.
Мы обращаем особое внимание на то обстоятельство, что одновременная практическая реализация всех перечисленных выше компонентов только с помощью средств ИКТ является достаточно сложной задачей.
Результаты проведенного исследования позволяют сделать следующие выводы.
1.
Внедрение в учебный процесс средств современных информационных и коммуникационных технологий способствует практической реализации
личностно ориентированной модели обучения, ввиду того, что создает условия для индивидуализации и дифференциации обучения; предполагает субъективную активность; позволяет обучаемому найти способы самореализации; формирует умение самосовершенствования, самообучения, самообразования; способствует самоопределению и самовыражению обучаемого; 181

[стр.,182]

усиливает мотивацию учения, пробуждает в обучаемом новые эмоции, влияющие на их мотивационную сферу, приводит к изменению стереотипов поведения; способствует становлению личностных качеств обучаемых, вырабатывает новые качества личности, на которые не оказывают влияние половые, социальные, возрастные, расовые особенности; развивает самостоятельность, формирует индивидуальность; позволяет нивелировать негативное влияние субъективных факторов в обучении; формирует творческое мышление, развивает творческую активность и творческий подход к выполнению разного рода заданий.
2.
Достижение основных целей личностно ориентированного обучения при использовании средств ИКТ происходит за счет создания таких условий учебного взаимодействия между обучаемым и преподавателем, когда, вопервых.
к каждому человеку относятся как к высшей самостоятельной ценности.
Во-вторых, содержание, формы, методы и средства обучения способствуют выполнению следующих положений: обеспечение эффективного развития индивидуальности обучаемого; становление таких личностных качеств, как способности к самообразованию, самовоспитанию, самообучению, саморазвитию; формирование творческих способностей, познавательного интереса, трудолюбия, умения применять полученные знания на практике; максимальный учет индивидуальных особенностей обучаемого и предпочитаемых способов работы с учебным материалом.
Результаты проведенного во второй главе исследования позволили разработать концепцию личностно ориентированного обучения с использованием средств ИКТ.
Концепция содержит следующие основные положения: 1) определение понятия "личностно ориентированное обучение"; 182

[Back]