|
медицинских учебных заведений учебно-информационных средств, которые являются комбинацией различных программных средств учебного назначения. 3. Определены следующие виды учебной деятельности, при осуществлении которых целесообразно использовать ИКС: информационно-поисковая, экспериментально исследовательская, деятельность по переработке информации, деятельность по представлению и извлечению знаний, самостоятельная учебная деятельность. 4. Анализ использования средств информатизации и коммуникации в различных учебных заведениях при проведении разного рода занятий позволил выявить возможности совершенствования методов и организационных форм обучения за счет создания и использования программных средств нового поколения, позволяющих реализовать в учебном процессе большую часть возможностей современных технологий, что способствует: лучшему усвоению лекционного материала за счет того, что подаваемый материал становится более увлекательным, наглядным, усиливается его информативная емкость, появляется возможность разностороннего рассмотрения изучаемого явления, расширяется арсенал приемов подачи учебного материала, экономится время на его изложение; организации интересного научного исследования при осуществлении компьютерного моделирования различных явлений и процессов, позволяющего визуализировать проводимый эксперимент и его результаты, вовлечь обучаемых в настоящее научное исследование, повысить научность, доказательность экспериментов и исследований, стимулировать различные виды мышления, например абстрактное, логическое, образное; реализации возможностей интеллектуального управления ходом учебного процесса, что позволит создать условия для индивидуального и дифференцированного обучения, выбора обучаемым темпа и траектории изучения материала, разделения заданий по уровням сложности; автоматизации контроля знаний, умений, навыков, что способствует |
93 ВЫВОДЫ 1. Выделены и исследованы следующие перспективные направления внедрения в реальный учебный процесс средств информационных и коммуникационных технологий, реализующие психолого-педагогические цели совершенствования обучения в вузе: интеллектуальные обучающие системы; системы гипермедиа, электронные книги и среды "микромир", многофункциональные предметно-ориентированные учебно-информационные средства; средства телекоммуникаций. 2. Выявлена необходимость разработки и внедрения в учебный процесс технических вузов многофункциональных предметно-ориентированных учебно-информационных средств, которые являются комбинацией различных программных средств учебного назначения. 3. Определены следующие виды учебной деятельности, при осуществлении которых целесообразно использовать многофункциональные учебные средства: информационно-поисковая, экспериментально исследовательская, деятельность по переработке информации, деятельность по представлению и извлечению знаний, самостоятельная учебная деятельность. 4. Анализ использования средств информатизации и коммуникации в различных учебных заведениях при проведении разного рода занятий позволил выявить возможности совершенствования методов и организационных форм обучения за счет создания и использования программных средств нового поколения, позволяющих реализовать в учебном процессе большую часть возможностей современных технологий, что способствует: лучшему усвоению лекционного материала за счет того, что подаваемый материал становится более увлекательным, наглядным, усиливается его информативная емкость, появляется возможность разностороннего рассмотре ния изучаемого явления, расширяется арсенал приемов подачи учебного материала, экономится время на его наложение; организации интересного научного исследования при осуществлении компьютерного моделирования различных явлений и процессов, позволяющего визуализировать проводимый эксперимент и его результаты, вовлечь обучаемых в настоящее научное исследование, повысить научность, доказательность экспериментов и исследований, стимулировать различные виды мышления, например абсграктное, логическое, образное; автоматизации проектирования и конструирования механизмов, машин, имитации их работы средствами анимации, в результате чего формируются умения моделировать, проектировать, конструировать; реализации возможностей интеллектуального управления ходом учебного процесса, что позволит создать условия для индивидуального и дифференцированного обучения, выбора обучаемым темпа и траектории изучения материала, разделения заданий по уровням сложности; автоматизации контроля знаний, умений, навыков, что способствует повышению объективности контроля знаний, усилению мотивации учения; проведению настоящего научного исследования реальных и виртуальных объектов с помощью технологии "виртуальная реальность", позволяющей активно участвовать в учебном процессе каждому обучаемому, развивать его творческие способности, исследовательские навыки, инженерное мышление; организации самостоятельной деятельности в рамках научноисследовательских работ, самостоятельного изучение учебного материала, позволяющего повысить интеллектуальный уровень обучаемого. 5. Выявлена необходимость комбинированного использования следующих основных факторов интенсификации обучения: усиление целенаправленности, повышение напряженности задач, углубление мотивации, повышение интереса к учебной деятельности, увеличение информативной емкости 94 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 345 1. Анализ перспективных направлений развития информационных и коммуникационных технологий показал необходимость разработки и внедрения в учебный процесс технических вузов многофункциональных предметноориентированных учебно-информационных средств, которые являются комбинацией всех ранее известных программных средств учебного назначения. 2. Определены виды учебной деятельности, при осуществлении которых целесообразно использовать многофункциональные учебные средства (информационно-поисковая, экспериментально исследовательская, деятельность по обработке информации, деятельность по представлению и извлечению знаний, самостоятельная учебная деятельность). 3. Анализ использования средств информатизации и коммуникации в различных учебных заведениях при проведении разного рода занятий в технических вузах позволил сделать следующие выводы: информатизация образования приводит к существенным изменениям форм и методов обучения, содержания обучения; внедрение компьютеров в учебный процесс не приводит к вытеснению педагога или снижению его роли; новые технологии являются существенным дополнением к традиционным формам обучения, повышая его эффективность при проведении всех форм занятий; наибольший педагогический эффект достигается при комплексном использовании в учебном процессе возможностей средств ИКТ при организации различных форм учебной деятельности; необходима интеграция усилий разработчиков программного обеспечения в целях создания многофункциональных учебных средств, предполагающих возможность адаптации к требованиям конкретного вуза. 4. Выявлена необходимость комбинированного использования следующих основных факторов интенсификации обучения: усиление целенаправленности, повышение напряженности задач, углубление мотивации, повышение интереса к учебной деятельности, увеличение информативной емкости |