|
повышению объективности контроля знаний, усилению мотивации учения; проведению настоящего научного исследования реальных и виртуальных объектов с помощью технологии "виртуальная реальность", позволяющей активно участвовать в учебном процессе каждому обучаемому, развивать его творческие способности, исследовательские навыки, медицинское мышление; организации самостоятельной деятельности в рамках научноисследовательских работ, самостоятельного изучение учебного материала, позволяющего повысить интеллектуальный уровень обучаемого. 5. Выявлена необходимость комбинированного использования следующих основных факторов интенсификации обучения: усиление целенаправленности, повышение напряженности задач, углубление мотивации, повышение интереса к учебной деятельности, увеличение информативной емкости занятий, ускорение темпа учебных действий, активизация учебно-познавательной деятельности обучаемых, совершенствование форм организации учебновоспитательной деятельности, развитие навыков и умений самообразования и самовоспитания, активизация учебной деятельности преподавателя. 6. Определены следующие условия, которые способствует повышению эффективности обучения: правильный выбор педагогами всех компонентов педагогического процесса (целей, содержания, форм, методов и средств), соответствующих техническим возможностям имеющихся в наличии ПЭВМ; комплексное использование в учебном процессе различных возможностей средств ИКТ; педагогически оправданное использование в обучении конкретного программного средства учебного назначения. 7. Результаты исследования дидактических аспектов повышения эффективности обучения с помощью средств современных информационных и коммуникационных технологий позволили выявить, что повышения эффективно |
комплексного использования в учебном процессе различных возможностей средств ИКТ; педагогически оправданного использования в обучении конкретного программного средства учебного назначения. Использование в учебном процессе современных информационных и коммуникационных технологий помогает обучаемому понять мотивы, цели, способы, приемы учебной деятельности; осознать себя субъектом учебной деятельности. Это происходит за счет развития самостоятельности обучаемого, передачи ему активных функций. В результате исследования был сделан вывод о необходимости комбинированного использования основных факторов интенсификации обучения (усиление целенаправленности, повышение напряженности задач, углубление мотивации, повышение интереса к деятельности, увеличение информативной емкости занятий, ускорение темпа учебных действий, активизация учебно-познавательной деятельности обучаемых, совершенствование форм организации учебно-воспитательной деятельности, развитие навыков и умений самообразования и самовоспитания, активизация учебной деятельности преподавателя), которые реализуются при комплексном использовании возможностей средств ИКТ в процессе обучения (организация информационно-поисковой деятельности; моделирование изучаемых объектов, процессов и явлений; автоматизация процессов контроля результатов усвоения учебного материала, управления учебной деятельностью и обработки результатов лабораторного эксперимента). Проведенный выше анализ использования возможностей современных информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения общепрофессиональным дисциплинам в техническом вузе позволил наметить следующие направления дальнейшего исследования: выявление возможности реализации в учебном процессе модели личностно ориентированного образования с помощью средств ИКТ; 9! ния изучаемого явления, расширяется арсенал приемов подачи учебного материала, экономится время на его наложение; организации интересного научного исследования при осуществлении компьютерного моделирования различных явлений и процессов, позволяющего визуализировать проводимый эксперимент и его результаты, вовлечь обучаемых в настоящее научное исследование, повысить научность, доказательность экспериментов и исследований, стимулировать различные виды мышления, например абсграктное, логическое, образное; автоматизации проектирования и конструирования механизмов, машин, имитации их работы средствами анимации, в результате чего формируются умения моделировать, проектировать, конструировать; реализации возможностей интеллектуального управления ходом учебного процесса, что позволит создать условия для индивидуального и дифференцированного обучения, выбора обучаемым темпа и траектории изучения материала, разделения заданий по уровням сложности; автоматизации контроля знаний, умений, навыков, что способствует повышению объективности контроля знаний, усилению мотивации учения; проведению настоящего научного исследования реальных и виртуальных объектов с помощью технологии "виртуальная реальность", позволяющей активно участвовать в учебном процессе каждому обучаемому, развивать его творческие способности, исследовательские навыки, инженерное мышление; организации самостоятельной деятельности в рамках научноисследовательских работ, самостоятельного изучение учебного материала, позволяющего повысить интеллектуальный уровень обучаемого. 5. Выявлена необходимость комбинированного использования следующих основных факторов интенсификации обучения: усиление целенаправленности, повышение напряженности задач, углубление мотивации, повышение интереса к учебной деятельности, увеличение информативной емкости 94 занятий, ускорение темпа учебных действий, активизация учебнопознавательной деятельности обучаемых, совершенствование форм организации учебно-воспитательной деятельности, развитие навыков и умений самообразования и самовоспитания, активизация учебной деятельности преподавателя. 6. Определены следующие условия, которые способствует повышению эффективности обучения: правильный выбор педагогами всех компонентов педагогического процесса (целей, содержания, форм, методов и средств), соответствующих техническим возможностям имеющихся в наличии ПЭВМ; комплексное использование в учебном процессе различных возможностей средств ИКТ; педагогически оправданное использование в обучении конкретного программного средства учебного назначения. 7. Результаты исследования дидактических аспектов повышения эффективности обучения с помощью средств современных информационных и коммуникационных технологий позволили выявить, что повышения эффективности обучения на основе интенсификации и оптимизации обучения можно достичь в случае комплексного применения возможностей средств ИКТ в процессе обучения (организация информационно-поисковой деятельности; моделирование изучаемых объектов, процессов и явлений; автоматизация процессов контроля результатов усвоения учебного материала, управления учебной деятельностью и обработки результатов лабораторного эксперимента). 8. Выявлена необходимость разработки концепции обучения, ориентированного на личность при использовании средств ИКТ, обучения, которое позволило бы не только повысить эффективность профессиональной подготовки специалиста, но и развить личность обучаемого, подготовить его к успешной жизнедеятельности в обществе. 95 |