|
апробированы программные средства учебного назначения на семинарских и практических занятиях ; зафиксированы данные эксперимента на основе начальных и конечных измерений; оценены текущие затраты времени, средств и усилий; выявлены условия эффективного применения ИКС на разного рода занятиях; интерпретированы экспериментальные данные. В ходе проведения педагогического эксперимента подобраны две равноценные группы обучаемых, одна из которых являлась экспериментальной, а другая контрольной. В контрольной группе педагогический процесс осуществлялся по традиционной методике, т.е. на практических занятиях преподаватель объяснял материал с последующим закреплением; а сдача зачета проводилась устно. В экспериментальной группе использовалась проверяемая методика. При формировании групп учащихся их исходные возможности можно определять либо по результатам тестирования, либо по косвенным показателям, например среднему баллу аттестата, итоговой и текущей успеваемости и т.п. Исходный уровень обучаемых определялся по результатам тестирования общих интеллектуальных способностей с помощью теста развития интеллекта Амтхауэра. Данный тест предназначен для оценки структуры интеллекта лиц в возрасте от 13 до 61 года. В тест входят задания на диагностику следующих компонентов интеллекта: вербального, счетно-математического, пространственного. Средняя величина взаимных корреляций между этими факторами в тесте равна 0,36. Тест был разработан в трех параллельных формах. Валидность теста по критерию успешности обучения 0,62. В тест входят следующие субтесты: 1 на общую осведомленность в разных областях знаний, 2 на классификацию понятий, 3 на установление аналогий, |
выбраны критерии эффективности предложенной системы мер; апробированы программные средства учебного назначения на лабораторных и практических занятиях по гидравлике и технической термодинамике, графический редактор 3D-STUDIO и система автоматизированного проектирования AutoCAD в ходе курсового и дипломного проектирования; зафиксированы данные эксперимента на основе начальных и конечных измерений; оценены текущие затраты времени, средств и усилий; выявлены условия эффективного применения средств ИКТ на разного рода занятиях; интерпретированы экспериментальные данные. В ходе проведения педагогического эксперимента подобраны две равноценные группы обучаемых, одна из которых являлась экспериментальной, а другая контрольной. В контрольной группе педагогический процесс осуществлялся по традиционной методике, т.е. на практических занятиях преподаватель объяснял материал с последующим закреплением его при решении задач; на лабораторных занятиях все расчеты проводились с помощью вычислительных машинок, а защита работ проводилась устно. В экспериментальной группе использовалась проверяемая методика. При формировании групп учащихся их исходные возможности можно определять либо по результатам тестирования, либо по косвенным показателям, например среднему баллу аттестата, итоговой и текущей успеваемости и т.п. Исходный уровень обучаемых определялся по результатам тестирования общих интеллектуальных способностей с помощью теста развития интеллекта Амтхауэра. Данный тест предназначен для оценки структуры интеллекта лиц в возрасте от 13 до 61 года. В тест входят задания на диагностику следующих компонентов интеллекта: вербального, счетноматематического, пространственного, мнемического. Средняя величина 299 взаимных корреляций между этими факторами в тесте равна 0,36. Тест был разработан в трех параллельных формах. Валидность теста по критерию успешности обучения 0,62. В тест входят следующие субтесты: 1 на общую осведомленность в разных областях знаний, 2 на классификацию понятий, 3 на установление аналогий, 4 на подведение понятий под общую категорию (обобщение), 5 на умение решать простые арифметические задачи, 6 на умение находить числовые закономерности, 7 на умение мысленно оперировать изображениями фигур на плоскости, 8 на умение мысленно оперировать изображениями объемных фигур, 9 на заучивание слов. Каждый субтест состоит из 20 заданий, только в 4-ый субтест включено 16 заданий. Задания теста состоят из изображений, вербального и числового материалов. Первые требуют от испытуемых определенных знаний и умений производить с материалом некоторые логические действия, вторые предполагают определенную степень развития формализованного пространственного мышления. Тест выявляет интеллектуальные способности, сложившиеся у испытуемых в определенных условиях обучения и воспитания, охватывает следующие качества учащихся: понятливость, рассудительность, умение логически мыслить. После тестирования для каждого обучаемого рассчитывается набранная им сумма баллов, которая может колебаться от 45 до 140. В зависимости от суммы набранных баллов были определены обучаемые с низким, средним и высоким уровнем развития интеллекта. Распределение обучаемых по уровню развития интеллекта представлено в таблице 1 приложения. Кроме этого, для обеспечения корректности исследования, привлекаемые к эксперименту обучаемые должны быть примерно 30« |