|
оптимальное решение в сложных ситуациях; 5) использование в учебном процессе обучающих программ, содержащих гипертекстовые системы, способствует тренировке памяти, развитию навыков учебной деятельности; 6) компьютерное моделирование сложных явлений и процессов, разработка, исследование и анализ результатов моделирования способствуют развитию мышления, интеллектуальных возможностей обучаемого; 7) работа с современными информационными технологиями готовит обучаемого к жизни в информационном обществе, развивает у него социальные способности. Результаты, полученные в ходе педагогического эксперимента, позволили сделать выводы об эффективности рекомендуемых принципов разработки и использования программных средств учебного назначения в учебном процессе. На заключительном этапе исследования было осуществлено массовое обучение по предложенной методике с применением комплекса возможностей ИКС на теоретических и практических занятиях, во время самоподготовки, при осуществлении научно-исследовательской деятельности. Проведена статистическая обработка полученных экспериментальных материалов, осуществлен теоретический анализ и интерпретация результатов, сформулированы выводы. На заключительном этапе педагогического эксперимента перед нами стояла задача разработки комплекса методов, позволяющих доказать правильность гипотезы исследования, проверить эффективность нововведений, доказать выполнение основных принципов личностно ориентированного обучения, выбрать оптимальные условия протекания процесса личностно ориентированного обучения при использовании информационных технологий. Эффективность обучения с использованием средств новых информационных технологий во многом зависит от решения целого ряда новых задач и проблем. Такое положение вызвано следующими обстоятельствами: особенностью медицинского образования является большое |
значения ^критерия Стьюдента позволяют сделать вывод о неслучайности полученных результатов и достоверности утверждения о наличии существенных различий по всем критериям между контрольной и экспериментальной группой. Анализ результатов первого и второго этапов педагогического эксперимента по определению эффективности методики применения разработанных программных средств учебного назначения в учебном процессе при комплексном использовании возможностей средств ИКТ позволяет сделать следующие выводы: 1) применение многофункционального предметно-ориентированного учебно-информационного средства в учебном процессе способствует повышении мотивации обучения за счет предоставления каждому обучаемому возможности самостоятельного выбора режима работы и траектории обучения; 2) учет индивидуальных особенностей обучаемого, опора на его субъективный опыт позволяют реализовать гуманный, личностно ориентированный подход к обучению, индивидуализировать и дифференцировать обучение; 3) использование контролирующих и контрольно-обучающих программ позволяет осуществлять объективный контроль результатов усвоения, тренировку усваиваемых умений и навыков; 4) самостоятельная работа обучаемых с программой, постановка проблемных вопросов и заданий развивает у обучаемых умение принимать оптимальное решение в сложных ситуациях; 5) использование в учебном процессе обучающих программ, содержащих гипертекстовые системы, способствует тренировке памяти, развитию навыков учебной деятельности; 6) компьютерное моделирование сложных явлений и процессов, разработка, исследование и анализ результатов моделирования 311 способствуют развитию инженерного мышления, интеллектуальных возможностей обучаемого; 7) работа с современными информационными технологиями готовит обучаемого к жизни в информационном обществе, развивает у него социальные способности. Результаты, полученные в ходе педагогического эксперимента, позволили сделать выводы об эффективности рекомендуемых принципов разработки и использования программных средств учебного назначения в учебном процессе. На заключительном этапе исследования (1993-1998 г.г.) было осуществлено массовое обучение по предложенной методике с применением комплекса возможностей средств ИКТ на лабораторных и практических занятиях, во время самоподготовки, при осуществлении научноисследовательской деятельности, графического редактора ЗО-БТТЮЮ и САПР в ходе курсового и дипломного проектирования. Проведена статистическая обработка полученных экспериментальных материалов, осуществлен теоретический анализ и интерпретация результатов, сформулированы выводы. На заключительном этапе педагогического эксперимента перед нами стояла задача разработки комплекса методов, позволяющих доказать правильность гипотезы исследования, проверить эффективность нововведений, доказать выполнение основных принципов личностно ориентированного обучения, выбрать оптимальные условия протекания процесса личностно ориентированного обучения при использовании средств ИКТ. Эффективность обучения с использованием средств новых информационных технологий во многом зависит от решения целого ряда новых задач и проблем. Такое положение вызвано следующими обстоятельствами: особенностью вузовского образования является большое разнообразие учебных программ и методик преподавания, поэтому в 312 |