|
применения средств информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Анализ влияния комплексного использования возможностей информационно-коммуникационных средств в учебном процессе при проведении разного рода занятий Теоретический анализ влияния комплексного использования возможностей ИКС в учебном процессе при проведении разного рода занятий изложен в первой главе диссертации. В ходе педагогического эксперимента осуществлено наблюдение за работой обучаемых на разных видах занятий с использованием комплекса различных возможностей этих средств. Проведен анализ существующих программных средств. В результате наблюдения за работой обучаемых с учебным средством на разного рода занятиях в дисплейном классе были сделаны следующие выводы: комплексное использование на занятиях различных информационных технологий, предусмотренное при разработке УС, позволяет обучаемому не только производить открытие субъективно новых истин, но и усваивать их творчески; моделирование различных явлений и процессов позволяет установить существенные, необходимые, устойчивые, повторяющиеся связи между изучаемыми явлениями, т. е. вывести самостоятельно некоторые законы и закономерности; осуществление познания конкретной дисциплины с помощью возможностей учебной среды позволяет обучаемому не только созерцать компьютерные модели изучаемых явлений и процессов, но и использовать их на практике в ходе решения разного рода задач, что позволяет осуществить переход количественных изменений в познании в качественные изменения; при осуществлении обучаемым различной учебной деятельности с помощью УС он самостоятельно устанавливает общие, существенные признаки познаваемых явлений, усваивает научные понятия, делает личные умозак |
автором программных средств учебного назначения в учебном процессе технического вуза; определены показатели эффективности предложенной системы мер; исследованы возможности оптимизации педагогических условий применения средств информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. Анализ влияния комплексного использования возможностей средств ИКТ в учебном процессе при проведении разного рода занятий Теоретический анализ влияния комплексного использования возможностей средств ИКТ в учебном процессе при проведении разного рода занятий изложен в первой главе диссертации. В ходе педагогического эксперимента осуществлено наблюдение за работой обучаемых на разных видах занятий с использованием комплекса различных возможностей средств ИКТ. Проведен анализ существующих графических редакторов и систем автоматизированного проектирования, выбраны редактор 3DSTUDIO для создания имитационных моделирующих программ и системы автоматизированного проектирования, которые можно использовать в ходе курсового и дипломного проектирования. Мы остановили свой выбор на графическом редакторе 3D-STUDIO, системе AutoCAD и системе автоматизированного проектирования, разработанной в МАДИ. Графический редактор 3D-STUDIO был использован при выполнении дипломных проектов в целях моделирования процессов смесеобразования во впускном тракте карбюраторного двигателя. В результате была создана имитационная модель процесса смесеобразования для различных режимов работы двигателя. Данный процесс относится к процессам, протекающим почти мгновенно в замкнутой системе малого объема. Следовательно, непосредственное наблюдение процесса смесеобразования в карбюраторе двигателя является весьма сложной задачей. Компьютерное моделирование этого процесса позволяет визуализировать его протекание, изменять 315 В результате наблюдения за работой обучаемых с учебным средством на разного рода занятиях в дисплейном классе были сделаны следующие выводы: комплексное использование на занятиях различных средств ИКТ, предусмотренное при разработке УС, позволяет обучаемому не только производить открытие субъективно новых истин, но и усваивать их творчески; моделирование различных явлений и процессов позволяет установить существенные, необходимые, устойчивые, повторяющиеся связи между изучаемыми явлениями, т. е. вывести самостоятельно некоторые законы и закономерности; осуществление познания конкретной дисциплины с помощью возможностей учебной среды позволяет обучаемому не только созерцать компьютерные модели изучаемых явлений и процессов, но и использовать их на практике в ходе решения разного рода задач, что позволяет осуществить переход количественных изменений в познании в качественные изменения; при осуществлении обучаемым различной учебной деятельности с помощью УС он самостоятельно устанавливает общие, существенные признаки познаваемых явлений, усваивает научные понятия, делает личные умозаключения в ходе опроса и написания выводов; активизация процесса познавательной деятельности обучаемого на занятиях с использованием УС способствует развитию абстрактного мышления; наблюдения за работой обучаемых с учебной средой, анализ результатов опроса позволили исследовать процессы мышления обучаемого, наблюдать переход от чувтвенно-конкретного мышления к абстрактному, а от абстрактного к мысленно-конкретному. Анализ влияния использования средств ИКТ на основные факторы интенсификации обучения 317 |