|
целей. Образовательная цель способствует формированию знаний обучаемого и углублению понятий, изложенных на лекциях. Развивающая цель способствует развитию умений обобщения знаний по данному предмету в ходе компьютерного эксперимента; переноса и использования знаний из смежных предметных областей (математики, информатики, физики) в ходе практического занятия. Развивается умение работать с компьютерами. Формируются и развиваются исследовательские навыки. Воспитательная цель способствует лучшему пониманию практической значимости знаний по теме занятия; формированию таких личностных качеств личности, как творческая активность и самостоятельность в принятии сложных решений, ответственное отношение к процессу и результатам своей деятельности. 2. Усиление мотивации учения достигается построением модели мотивационной сферы обучаемого, связанной с ориентацией на обучение. Модель мотивационной сферы обучаемых задастся на уровне проектирования программ и с учетом особенностей мотивации у данного контингента обучаемых. Реализация описанных в данном исследовании ИКС при проведении разного рода занятий решает задачу снабжения каждого обучаемого тем мотивационным обеспечением, которое соответствует индивидуальным особенностям его мотивации. Активность учебной деятельности обучаемых на занятиях с использованием возможностей информационных технологий стимулируется побудительными мотивами учения. Мотивы учения делают новое знание необходимым обучаемому, формируют у него потребность в этом знании. При использовании ИКС в процессе обучения происходит возбуждение устойчивого познавательного интереса, воспитываются долг и ответственность, наблюдается появление сильной мотивации обучения, что позволяет обеспечить качественное усвоение учебного материала, интенсифицировать |
Гносеологический подход к разработке отдельных программных средств учебного назначения или многофункциональных предметно-ориентированных учебно-информационных средств реализуется при соблюдении следующих положений: наличие средств управления познавательной деятельностью обучаемых в условиях работы с компьютером; прочность, осознанность и действенность результатов обучения; организация взаимообратной связи между обучаемыми, программой и преподавателем; побуждение обучаемых к творческому поиску новых способов решения задач; наличие в каждой учебной программе такой последовательности умственных действий, которая ведет от незнания к знанию, от неумения к умению. Рассмотрим влияние разрабатываемых учебных программ на основные факторы интенсификации учебного процесса. Повышение целенаправленности может быть обеспечено тем, что при разработке программ учебного назначения и методики их применения в учебном процессе при проведении разного рода занятий планируются цели занятий, разделов и тем; обеспечивается комплексное решение задач образования (формирование знаний и практических умений), воспитания (формирование трудовых качеств личности) и развития (развитие мышления, воли, способностей личности). Интенсификация обучения при использовании компьютеров достигается за счет того, что поставленные перед обучаемыми в начале занятия цели являются напряженными, доступными, осознанными, перспективными и пластичными. Усиление мотивации учения достигается построением модели мотивационной сферы обучаемого, связанной с ориентацией на обучение. Модель мотивационной сферы обучаемых задается на уровне проектирования программ и с учетом особенностей мотивации у данного контингента обучаемых. Мотивы 250 Комплексный анализ влияния использования средств ИКТ на основные факторы интенсификации обучения позволил сделать следующие выводы. 1. Повышение целенаправленности обеспечивается тем, что при разработке пакета программ учебного назначения и методики их применения в учебном процессе при проведении лабораторных и практических занятий по гидравлике и технической термодинамике были четко и в доступной форме спланированы цели занятий, разделов и тем; обеспечено комплексное решение задач образования (формирование знаний и практических умений), воспитания (формирование трудовых качеств личности) и развития (развитие мышления, воли, способностей личности). Интенсификация обучения при использовании средств ИКТ достигается за счет того, что поставленные перед обучаемыми в начале занятия цели являются напряженными, доступными, осознанными, перспективными и пластичными. В ходе лабораторных занятий, проводимых с использованием разработанного учебного средства, достигается комплекс дидактических целей. Данный вывод сделан на основании того, что, во-первых, особенностью разработанной методики является полифункциональность, т. е. в ходе занятия реализуются самые разные возможности средств информационных технологий; вовторых, в ходе занятия обеспечивается достижение образовательной, развивающей и воспитательной целей. Образовательная цель способствует формированию знаний обучаемого и углублению понятий, изложенных на лекциях. Развивающая цель способствует развитию умений обобщения знаний по данному предмету в ходе компьютерного эксперимента; переноса и использования знаний из смежных предметных областей (математики, информатики, физики) в ходе лабораторного занятия. Развивается умение работать с компьютерами. Формируются и развиваются исследовательские навыки. 3)8 Воспитательная цель способствует лучшему пониманию практической значимости знаний по теме занятия; формированию таких личностных качеств личности, как творческая активность и самостоятельность в принятии сложных решений, ответственное отношение к процессу и результатам своей деятельности. 2. Усиление мотивации учения достигается построением модели мотивационной сферы обучаемого, связанной с ориентацией на обучение. Модель мотивационной сферы обучаемых задается на уровне проектирования программ и с учетом особенностей мотивации у данного контингента обучаемых. Реализация описанных в данном исследовании многофункциональных предметно-ориентированных учебно-информационных средств при проведении разного рода занятий по общепрофессиональным дисциплинам решает задачу снабжения каждого обучаемого тем мотивационным обеспечением, которое соответствует индивидуальным особенностям его мотивации. Активность учебной деятельности обучаемых на занятиях с использованием возможностей средств ИКТ стимулируется побудительными мотивами учения. Мотивы учения делают новое знание необходимым обучаемому, формируют у него потребность в этом знании. При использовании разработанного многофункционального предметноориентированного учебно-информационного средства в процессе обучения гидравлике и технической термодинамике происходит возбуждение устойчивого познавательного интереса, воспитываются долг и ответственность, наблюдается появление сильной мотивации обучения, что позволяет обеспечить качественное усвоение учебного материала, интенсифицировать учебный процесс. 3. Повышение информативной емкости учебного содержания при применении УС в процессе обучения гидравлике и технической термодинамике было достигнуто с помощью следующих мер: 319 |