|
навыки учебного труда. Возможности выполнения основных принципов личностно ориентированного обучения при использовании программных средств учебного назначения в учебном процессе медицинского учебного заведения На заключительном этапе педагогического эксперимента необходимо было доказать, что при использовании ИКС будут выполняться психологопедагогические принципы, положенные в основу личностно ориентированного обучения с использованием информационных технологий. Проведенный выше теоретический анализ, анализ показателей эффективности использования УС и наблюдения за работой обучаемых в дисплейном классе позволили выявить возможности реализации основных принципов формирования ПК. Принцип самоценности индивидуума, основанный на гуманном отношении к обучаемому, реализуется в данном случае за счет того, что в процессе обучения учитывается его субъективный опыт, развивается его самобытность, индивидуальная свобода, создаются условия для раскрытия и развития его творческих способностей, личностных и интеллектуальных способностей. Гуманный, личностно ориентированный подход к обучаемому в процессе его работы с компьютером реализуется за счет определенного стиля и характера информации, заложенной в интерфейс системы. В программных средствах учебного назначения предусматривается реакция обучаемого на данное программное обеспечение, учитываются различные уровни потребностей и наклонностей пользователя, предусматривается интерактивный диалог пользователя с системой, отклики системы на любые запросы являются положительными. Следовательно, использование возможностей ИКС в обучении позволяет организовать такую работу обучаемого с системой, которая имеет характер помощи и поддержки, способствует созданию положительного эмоционального настроя и повышению интереса к данному виду деятельности. Гуманное отношение к обучаемому при использовании ИКС проявляется в том, что предлагаемая методика обучения направлена на реализацию |
принцип осуществления самостоятельной учебной деятельности, способствующей самообучению и саморазвитию обучаемого; принцип учета индивидуальных особенностей обучаемого; принцип развития коммуникативных способностей личности. Рассмотрим более подробно каждый из перечисленных выше принципов. Принцип самоценности индивидуума Данный принцип основан на гуманном отношении к обучаемому, на признании самоценности индивидуума в качестве носителя субъективного опыта, на развитии и сохранении его самобытности, индивидуальной свободы, на раскрытии его творческих способностей, общественно полезных, уникальных личностных и интеллектуальных способностей. Признается индивидуальная ценность каждого человека, его приоритет над коллективом. Главной ценностью личностного подхода является сам обучаемый, его культура и творчество. Личностно ориентированный подход к обучаемому в процессе его работы с компьютером осуществляется за счет определенного стиля и характера информации, заложенной в интерфейс системы. В целях безболезненной адаптации обучаемого к виртуальной учебной среде, предусматривается дружественный интерфейс. Возможности “дружеского интерфейса” рассматриваются в различных работах [60, 260]. Например, Б. Лаурелл разработал концепцию, описывающую поведение интерфейсов. Автор считает, что компьютер должен восприниматься пользователем в качестве помощника и компаньона [260, с. 355]. Компьютер должен реализовывать функцию исполнителя, действующего от имени пользователя в виртуальной среде 1260, с 355]. Роль исполнителей при использовании “искусственной жизни” исследовалась не только учеными, но и известными фирмами (Apple, Microsoft). Разработчики программного обеспечения, работающие в этих фирмах, придерживаются мнения, что компьютер должен действовать в виртуальной среде от имени 148 дит более быстро и качественно. Самостоятельная работа с компьютером развивает навыки учебного труда. Возможности выполнения основных принципов личностно ориентированного обучения при использовании разработанных автором программных средств учебного назначения в учебном процессе технического вуза На заключительном этапе педагогического эксперимента необходимо было доказать, что при использовании предлагаемого многофункционального предметно-ориентированного учебно-информационного средства будут выполняться обозначенные во второй главе психолого-педагогические принципы, положенные в основу личностно ориентированного обучения с использованием средств ИКТ. Проведенный выше теоретический анализ, анализ показателей эффективности использования разработанного автором УС и наблюдения за работой обучаемых в дисплейном классе позволили выявить возможности реализации основных принципов личностно ориентированного обучения. Принцип самоценности индивидуума, основанный на гуманном отношении к обучаемому, реализуется в данном случае за счет того, что в процессе обучения учитывается его субъективный опыт, развивается его самобытность, индивидуальная свобода, создаются условия для раскрытия и развития его творческих способностей, личностных и интеллектуальных способностей. Гуманный, личностно ориентированный подход к обучаемому в процессе его работы с компьютером реализуется за счет определенного стиля и характера информации, заложенной в интерфейс системы. В программных средствах учебного назначения предусматривается реакция обучаемого на данное программное обеспечение, учитываются различные уровни потребностей и наклонностей пользователя, предусматривается интерактивный диалог пользователя с системой, отклики системы на любые запросы являются положительными. Следовательно, использование возможностей средств ИКТ в обучении позволяет организовать такую работу обучаемого с системой, которая имеет ха322 рактер помощи и поддержки, способствует созданию положительного эмоционального настроя и повышению интереса к данному виду деятельности. Гуманное отношение к обучаемому при использовании средств ИКТ проявляется в том, что предлагаемая методика обучения направлена на реализацию следующих положений: признание приоритета личности над коллективом; одновременное развитие индивидуальности обучаемого, его личностных качеств и интеллекта; максимальная дифференциация и индивидуализация обучения за счет учета потребностей, способностей, особенностей обучаемого, уровня его подготовки; контроль со стороны педагога за ходом работы обучаемого на занятии, оказание необходимой помощи и консультаций; охрана физического и психического здоровья обучаемого от разного рода негативных воздействий за счет соблюдения в процессе разработки и использования УС в обучении комплекса педагогических, технических, эргономических, эстетических требований; эффективное, персонифицированное управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ. Принцип определения обучаемого как активного субъекта познания выполняется за счет того, что обучаемому предоставляется возможность самостоятельной работы на занятии, самостоятельного выбора целей, способов и траектории обучения. Отметим, что описанная выше методика использования УС на разного рода занятиях по общепрофессиональным дисциплинам предусматривает такую организацию учебного процесса, которая позволяет обучаемому самостоятельно овладеть комплексом знаний, умений, навыков, научиться действовагь творчески, находить способы самореализации, уметь самоопределяться в окружающем мире, ощутить свое собственное “Я”, научиться управ323 |