|
молодых специалистов. Социализация, развитие личности обучаемого происходят и за счет постоянного обогащения его субъективного опыта. Принцип учета индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого реализуется за счет всестороннего учета способностей, желаний, мотивов, интересов и предпочтений обучаемых. Выше мы отметили, что интеллектуальный уровень, особенности психики и физиологии обучаемого выявляются при проведении специального предварительного тестирования. Реализация данного принципа использования УС основана на учете таких индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого и его индивидуальных личностных свойств, как темперамент и волевые качества, особенности мышления, особенности восприятия, памяти, внимания, мотивация, самооценка, уровни притязаний, доминирующий социальный статус. Принцип развития коммуникативных способностей личности выполняется за счет того, что при использовании УС в различных видах учебной деятельности, особенно при осуществлении коллективной научноисследовательской деятельности, у обучаемых формируется умение общаться, отстаивать свою позицию, свою точку зрения, принимая во внимание мнение партнеров, находить компромиссные варианты решения сложных жизненных и производственных проблем, адаптироваться в новой социальной среде. Экспериментальные исследования ИКС позволяют сделать вывод о том, что их использование в учебном процессе позволяет реализовать на практике следующие дидактические принципы формирования ПК: принцип самоценности индивидуума; принцип определения обучаемого как активного субъекта познания; принцип социализации обучаемого; принцип ориентации на саморазвитие, самообучение, самообразование обучаемого; принцип учета индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого; принцип развития коммуникативных способностей личности. |
165 6. В рамках обозначенной модели педагогическое воздействие исходит не только из разноуровневых связей индивидуальных, психических и личностных свойств, но и из собственной активности субъекта, обусловленной системой внешних и внутренних воздействий. Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что реализация личностно ориентированного обучения при использовании средств ИКТ должна быть основана на учете следующих индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого и его индивидуальных личностных свойств: темперамент и волевые качества, особенности мышления, особенности восприятия, памяти, внимания, мотивация, самооценка, уровни притязаний, доминирующий социальный статус. Вместе с тем следует отметить многогранность личности обучаемого, ее неисчерпаемость и непредсказуемость. Отсюда следует, что практически невозможно учесть абсолютно все свойства и особенности личности, точно спрогнозировать динамику ее развития. Отметим, что обучение должно ориентироваться на максимально возможный учет психофизиологических особенностей обучаемых, основанный на качественной психологопедагогической диагностике. Принцип развития коммуникативных способностей личности Развитие коммуникативных способностей предполагает формирование умения ценить и уважать окружающих, относиться гуманно к другим людям; умения общаться, отстаивать свою позицию, свою точку зрения, принимая зо внимание мнение партнеров. Данный принцип направлен на формирование умения находить компромиссные варианты решения сложных жизненных и производственных проблем. Реализация этого принципа в образова оритетом личностно ориентированного обучения с использованием УС является создание условий для более полного проявления и реализации возможностей обучаемого в соответствии с его подготовкой, способностями и психофизиологическими особенностями; условий для самостоятельной учебной деятельности обучаемого, способствующих его самопознанию, самоопределению, самосовершенствованию, саморазвитию, самообучению и самообразованию. Принцип социализации обучаемого выполняется за счет того, что при использовании в обучении самых современных технологий обучение и личностное развитие ориентировано на требования общества к уровню подготовки молодых специалистов. Социализация, развитие личности обучаемого происходят и за счет постоянного обогащения его субъективного опыта. Принцип опоры на субъективный опыт обучаемого выполняется за счет выбора системой необходимых для конкретного обучаемого педагогических воздействий, которые зависят от уровня развития его интеллекта; уровня знаний, умений, навыков; мотивации, склонностей и желаний; особенностей мышления, восприятия и познания окружающего мира; предпочитаемых способов переработки учебного материала. Принцип учета индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого реализуется за счет всестороннего учета способностей, желаний, мотивов, интересов и предпочтений обучаемых. Выше мы отметили, что интеллектуальный уровень, особенности психики и физиологии обучаемого выявляются при проведении специального предварительного тестирования. Реализация данного принципа использовании УС основана на учете таких индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого и его индивидуальных личностных свойств, как темперамент и волевые качества, особенности мышления, особенности восприятия, памяти, внимания, мотивация, самооценка, уровни притязаний, доминирующий социальный статус. 325 Принцип развития коммуникативных способностей личности выполняется за счет того, что при использовании УС в различных видах учебной деятельности, особенно при осуществлении коллективной научноисследовательской деятельности, у обучаемых формируется умение общаться, отстаивать свою позицию, свою точку зрения, принимая во внимание мнение партнеров, находить компромиссные варианты решения сложных жизненных и производственных проблем, адаптироваться в новой социальной среде. Экспериментальные исследования разработанного нами многофункционального предметно-ориентированного учебно-информационного средства позволяют сделать вывод о том, что их использование в учебном процессе позволяет реализовать на практике следующие дидактические принципы личностно ориентированного обучения: принцип самоценности индивидуума; принцип определения обучаемого как активного субъекта познания; принцип социализации обучаемого; принцип опоры на субъективный опыт обучаемого; принцип ориентации на саморазвитие, самообучение, самообразование обучаемого; принцип учета индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого; принцип развития коммуникативных способностей личности. Отметим, что реализация перечисленных выше принципов личностно ориентированного обучения с использованием многофункционального предметно-ориентированного учебно-информационного средства позволит 1) акцентировать внимание на ценности индивидуума, создать условия для реализации обучаемыми своих собственных устремлений, помочь их самореализации, развить умение решать сложные и проблемные задачи; 326 |