Проверяемый текст
Панюкова, Светлана Валерьевна; Теоретические основы разработки и использования средств информационных и коммуникационных технологий в личностно ориентированном обучении (Диссертация 1998)
[стр. 160]

Отметим, что реализация перечисленных выше принципов формирования ПК с использованием ИКС позволит 1) акцентировать внимание на ценности индивидуума, создать условия для реализации обучаемыми своих собственных устремлений, помочь их самореализации, развить умение решать сложные и проблемные задачи; 2) накопить обучаемым жизненный опыт и опыт поведения в обществе в качестве гражданина, что подготовит обучаемого к жизни в обществе, сформирует личностные качества, благодаря которым медик сможет адаптироваться к быстро изменяющимся условиям жизни; 3) вовлечь в обучение всех учеников, мобилизовать их творческие силы; 4) создать условия для формирования исследовательских навыков; 5) повысить интенсивность обучения; 6) сформировать у обучаемых ответственность за результаты своего труда; 7) развить способности к творчеству; 8) сформировать психологическую, теоретическую и практическую готовность обучаемых к саморазвитию и самообразованию.
Показатели эффективности предложенной системы мер В качестве показателей эффективности предложенной системы мер были выбраны, во-первых, критерии динамики развития практической направленности знаний обучаемых, во-вторых, критерии положительного, поведенческого, эмоционального отношения к предмету, в-третьих, критерии эффективности предложенной системы мер на уровне знаний.
Критерии динамики развития практической направленности знаний обучаемых.
Мы предположили, что использование
ИКС в процессе формирования ПК будет способствовать интенсификации учебного процесса, оказывая при этом в той или иной степени влияние практически на все факторы интенсификации.
С целью проверки данного предположения были выбраны различные показатели и критерии проверки эффективности обучения.
Одним из показате
[стр. 326]

Принцип развития коммуникативных способностей личности выполняется за счет того, что при использовании УС в различных видах учебной деятельности, особенно при осуществлении коллективной научноисследовательской деятельности, у обучаемых формируется умение общаться, отстаивать свою позицию, свою точку зрения, принимая во внимание мнение партнеров, находить компромиссные варианты решения сложных жизненных и производственных проблем, адаптироваться в новой социальной среде.
Экспериментальные исследования разработанного нами многофункционального предметно-ориентированного учебно-информационного средства позволяют сделать вывод о том, что их использование в учебном процессе позволяет реализовать на практике следующие дидактические принципы личностно ориентированного обучения: принцип самоценности индивидуума; принцип определения обучаемого как активного субъекта познания; принцип социализации обучаемого; принцип опоры на субъективный опыт обучаемого; принцип ориентации на саморазвитие, самообучение, самообразование обучаемого; принцип учета индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого; принцип развития коммуникативных способностей личности.
Отметим, что реализация перечисленных выше принципов
личностно ориентированного обучения с использованием многофункционального предметно-ориентированного учебно-информационного средства позволит 1) акцентировать внимание на ценности индивидуума, создать условия для реализации обучаемыми своих собственных устремлений, помочь их самореализации, развить умение решать сложные и проблемные задачи; 326

[стр.,327]

2) накопить обучаемым жизненный опыт и опыт поведения в обществе в качестве гражданина, что подготовит обучаемого к жизни в обществе, сформирует личностные качества, благодаря которым молодой человек сможет адаптироваться к быстро изменяющимся условиям жизни; 3) вовлечь в обучение всех учеников, мобилизовать их творческие силы; 4) создать условия для формирования исследовательских навыков; 5) повысить интенсивность обучения; 6) сформировать у обучаемых ответственность за результаты своего труда; 7) развить способности к творчеству; 8) сформировать психологическую, теоретическую и практическую готовность обучаемых к саморазвитию и самообразованию.
Показатели эффективности предложенной системы мер В качестве показателей эффективности предложенной системы мер были выбраны, во-первых, критерии динамики развития практической направленности знаний обучаемых, во-вторых, критерии положительного, поведенческого, эмоционального отношения к предмету, в-третьих, критерии эффективности предложенной системы мер на уровне знаний.
Критерии динамики развития практической направленности знаний обучаемых.
Мы предположили, что использование
средств ИКТ в процессе обучения будет способствовать интенсификации учебного процесса, оказывая при этом в той или иной степени влияние практически на все факторы интенсификации.
С целью проверки данного предположения были выбраны различные показатели и критерии проверки эффективности обучения.
Одним из показателей
эффективности обучения служил критерий практической направленности знаний обучаемых.
Известно, что практическая, профессиональная направленность знаний обучаемых вызвана познавательной мотивацией, которая способствует возникновению устойчивой активности обучаемых и повышению эф327

[Back]