|
лей эффективности обучения служил критерий практической направленности знаний обучаемых. Известно, что практическая, профессиональная направленность знаний обучаемых вызвана познавательной мотивацией, которая способствует возникновению устойчивой активности обучаемых и повышению эффективности учебного процесса в экспериментальных группах по сравнению с контрольными [218, с. 35-38]. Сравнивая коэффициенты практической направленности для экспериментальной и контрольной групп, можно сделать вывод об эффективности методики обучения в той или иной группе. Для более детального изучения влияния использования ИКС в учебном процессе на его эффективность анкетирование обучаемых проводилось три раза за два семестра, что позволило изучить в динамике процесс повышения коэффициентов практической направленности, положительного, поведенческого и эмоциональною отношения обучаемых к изучению биологии и анатомии. Характер изменения значений коэффициентов практической направленности знаний обучаемых для экспериментальной и контрольной групп в трех срезах изображены на рисунке 1 . 20 16 12 8 4 0 1СРЕЗ 2 СРЕЗ 3 СРЕЗ □Экспериментальная группа □Контрольная группа Рис.1. Изменение коэффициента практической направленности знаний обучаемых. Статистическая обработка результатов эксперимента по расчету коэффициентов практической направленности знаний обучаемых для первого, второю и третьего среза представлена в таблицах 14, 15,16 приложения. |
2) накопить обучаемым жизненный опыт и опыт поведения в обществе в качестве гражданина, что подготовит обучаемого к жизни в обществе, сформирует личностные качества, благодаря которым молодой человек сможет адаптироваться к быстро изменяющимся условиям жизни; 3) вовлечь в обучение всех учеников, мобилизовать их творческие силы; 4) создать условия для формирования исследовательских навыков; 5) повысить интенсивность обучения; 6) сформировать у обучаемых ответственность за результаты своего труда; 7) развить способности к творчеству; 8) сформировать психологическую, теоретическую и практическую готовность обучаемых к саморазвитию и самообразованию. Показатели эффективности предложенной системы мер В качестве показателей эффективности предложенной системы мер были выбраны, во-первых, критерии динамики развития практической направленности знаний обучаемых, во-вторых, критерии положительного, поведенческого, эмоционального отношения к предмету, в-третьих, критерии эффективности предложенной системы мер на уровне знаний. Критерии динамики развития практической направленности знаний обучаемых. Мы предположили, что использование средств ИКТ в процессе обучения будет способствовать интенсификации учебного процесса, оказывая при этом в той или иной степени влияние практически на все факторы интенсификации. С целью проверки данного предположения были выбраны различные показатели и критерии проверки эффективности обучения. Одним из показателей эффективности обучения служил критерий практической направленности знаний обучаемых. Известно, что практическая, профессиональная направленность знаний обучаемых вызвана познавательной мотивацией, которая способствует возникновению устойчивой активности обучаемых и повышению эф327 ж фективности учебного процесса в экспериментальных группах по сравнению с контрольными [218, с. 35-38]. Сравнивая коэффициенты практической направленности для экспериментальной и контрольной групп, можно сделать вывод об эффективности методики обучения в той или иной группе. Для более детального изучения влияния использования средств ИКТ в учебном процессе на его эффективность анкетирование обучаемых проводилось три раза за два семестра, что позволило изучить в динамике процесс повышения коэффициентов практической направленности, положительного, поведенческого и эмоционального отношения обучаемых к изучению гидравлики и технической термодинамики. Характер изменения значений коэффициентов практической направленности знаний обучаемых для экспериментальной и контрольной групп в трех срезах изображены на рисунке 11. 20 16 12 Рис. 11. Изменение коэффициента практической направленности знаний обучаемых. 13,9671 16,5013 16,2*56 13,7863 14,071 14,6 □ Экспериментальная группа □ Контрольная группа 1 срез 2срез Зсрез Статистическая обработка результатов эксперимента по расчету коэффициентов практической направленности знаний обучаемых для первого, второго и третьего среза представлена в таблицах 14,15,16 приложения. Критерии положительного, поведенческого, эмоционального отношения к предмету показали усиление положительного, поведенческого, эмоционального отношения к предмету в экспериментальных группах. |