|
ный характер распределения и отражают качественные различия между экспериментальной и контрольной группами. Значение ^критерия Стьюдента, показанного в таблицах, свидетельствует о том, что две представленные выборки не принадлежат одной совокупности (выполнение нулевой гипотезы). Средние значения коэффициента усвоения в экспериментальной группе выше, чем в контрольной. Раздел "Анатомия" Раздел "Биология" □Эксперименшальная группа □Контрольная группа Рис.2. Значение коэффициентов усвоения, полученных по результатам тестирования обучаемых по разделам “Анатомия” и “Биология”. Изучение результатов тестирования обучаемых по разделам '’Биология" и "Анатомия" позволило сделать следующие выводы: полученные в ходе эксперимента значения А а>£Х/ свидетельствуют о завершенности процесса обучения в обеих группах, однако сравнение его значения в экспериментальной и контрольной группах позволяет констатировать, что обучение в экспериментальной группе прошло более успешно: качество усвоения теоретических знаний в условиях компьютеризированного обучения выше в экспериментальной группе; |
показанного в таблицах, свидетельствует о том, что две представленные выборки не принадлежат одной совокупности (выполнение нулевой гипотезы). Отметим также, что средние значения коэффициента усвоения в экспериментальной группе выше, чем в контрольной (0,8333 и 0,82549 в экспериментальных группах; 0,726 и 0,7196 в контрольных группах). Рис. 13. Значения коэффициентов усвоения, полученных по результатам тестирования обучаемых по разделам "Гидравлика" и "Термодинамика" 0,8 0,6 0,4 0,2 0,84124 0,83893 0,719878 0,727688 □ Экспериментальна я группа □ Контрольная группа Раздел "Гидравлика” Раздел 'Термодинамика” Изучение результатов тестирования обучаемых по разделам "Гидравлика” и "Термодинамика" позволило сделать следующие выводы: полученные в ходе эксперимента значения ка >0,7 свидетельствуют о завершенности процесса обучения в обеих группах, однако сравнение его значения в экспериментальной и контрольной группах позволяет констатировать, что обучение в экспериментальной группе прошло более успешно; качество усвоения теоретических знаний в условиях компьютеризированного обучения выше в экспериментальной группе; степень усвоения обучаемыми содержания обучения выше в экспериментальной группе; обучаемые в экспериментальной группе делают меньше ошибок при ответах на вопросы. |