|
материального обеспечения, краткие теоретические сведения, содержание и особенности практической работы. Более подробную информацию о практической работе обучаемый может найти в методическом руководстве, а преподаватель в соответствующих методических разработках. Разработка методики проведения практического занятия в дисплейном классе проводилась с учетом предложенных А. Я. Савельевым методик использования автоматизированных обучающих систем [198, 199]. Практические занятия включают в себя несколько этапов: подготовка к работе, допуск к работе, оформление журнала работ, защита работы. Обучаемый самостоятельно подбирает приемлемый для себя темп работы с программой и последовательно проходит все этапы занятия. Во вводной части обучаемым напоминают содержание и цель практического занятия, правила техники безопасности. Перед ними ставят определенную задачу или проблему, дают общее представление о практической значимости изучаемого материала и способах его применения. Это позволит актуализировать полученные на лекциях и в процессе самоподготовки знания, выделить основные понятия и умения, необходимые для достижения целей занятия. Затем проверяется готовность учебной группы к занятию. Для проверки теоретической подготовки обучаемых к занятию проводится либо краткий устный опрос, либо предварительный автоматизированный опрос. В процессе компьютерного моделирования разного рода процессов и явлений обучаемым предоставляется возможность наблюдать за ходом эксперимента, вносить определенные коррективы в начальные параметры, исследовать закономерности протекания процессов и явлений. Моделирующие программы позволяют создать виртуальную лабораторию, имитирующую работу реальной лаборатории, позволяющую изучать разного рода явления и процессы изнутри, в замедленном или убыстренном режиме работы. Учебное средство содержит разнообразную справочную информацию об изучаемых процессах и явлениях, основные расчетные формулы, значения коэффициентов, теоретический и графический материал. Данная информация |
бенности лабораторной работы, последовательность вычислений и основные расчетные формулы. Более подробную информацию о лабораторной работе обучаемый может найти в лабораторном практикуме, а преподаватель в соответствующих методических разработках. Разработка методики проведения лабораторного занятия в дисплейном классе проводилась с учетом предложенных А. Я. Савельевым методик использования автоматизированных обучающих систем [198, 199]. Лабораторные занятия включают в себя несколько этапов: подготовка к работе, допуск к работе, выполнение эксперимента и снятие показаний приборов, обработка экспериментальных данных, оформление журнала лабораторных работ, защита работы (таблица 2). Обучаемый самостоятельно подбирает приемлемый для себя темп работы с программой и последовательно проходит все этапы занятия. Во вводной части обучаемым напоминают содержание и цель лабораторного занятия, правила техники безопасности. Перед ними ставят определенную задачу или проблему, дают общее представление о практической значимости изучаемого материала и способах его применения. Это позволит актуализировать полученные на лекциях и в процессе самоподготовки знания, выделить основные понятия и умения, необходимые для достижения целей занятия. Затем проверяется готовность учебной группы к занятию. Для проверки теоретической подготовки обучаемых к занятию проводится либо краткий устный опрос, либо предварительный автоматизированный опрос. На этапе подготовки к проведению эксперимента обучаемые информируются о целях и порядке проведения лабораторного эксперимента и особенностях лабораторного стенда. Компьютер выполняет информационную функцию. На данном этапе у обучаемых формируются и развиваются представления об особенностях и принципах функционирования лабораторной установки. 281 В процессе компьютерного моделирования разного рода процессов и явлений, имитации работы лабораторных стендов обучаемым предоставляется возможность наблюдать за ходом эксперимента, вносить определенные коррективы в начальные параметры, исследовать закономерности протекания процессов и явлений. Моделирующие программы позволяют создать виртуальную лабораторию, имитирующую работу реальной лаборатории, позволяющую изучать разного рода явления и процессы изнутри, в замедленном или убыстренном режиме работы. Учебное средство содержит разнообразную справочную информацию об изучаемых процессах и явлениях, основные расчетные формулы, значения коэффициентов, теоретический и графический материал. Данная информация содержится в базах данных. Мы считаем, что необходимо ориентироваться на создание мультимедийного продукта, включающего качественную графику, звуковые файлы, видеоклипы, анимацию. На данном этапе занятия у обучаемых формируются умения экспериментально исследовательской деятельности, знания о практическом использовании изученных законов, умение работы с компьютерными моделями. На этапе обработки экспериментальных данных обучаемые с помощью компьютера производят необходимые расчеты, строят графики, диаграммы, проводят анализ полученных результатов. На следующем этапе занятия обучаемые оформляют журнал лабораторных работ и повторяют теорию, отвечают письменно на вопросы лабораторного практикума, обобщают и анализируют полученные результаты, делают выводы по работе. В процессе защиты лабораторной работы обучаемые применяют знания, полученные на лекциях, в ходе теоретического и экспериментального исследования. В ходе занятия система имеет возможность в зависимости от уровня обучаемого подбирать ему индивидуальный режим работы или уровень 284 |