|
информации, автоматизирует процессы контроля знаний, стимулирует проблемно-поисковую и самостоятельную учебно-профессиональную деятельность, обеспечивает формирование и совершенствование учебных умений по поиску и переработке различной информации, позволяет индивидуализировать и дифференцировать обучение. Следует подчеркнуть, что на практическом занятии, проводимом по традиционной методике, управляющий режим задается преподавателем с ориентацией на среднего обучаемого. Сложности индивидуализации и дифференциации учебного процесса при использовании традиционных методик вызваны прежде всего организационными трудностями. К сожалению, когда в учебной группе находится более 30 человек, решение этой задачи возможно только с помощью широкого использования в учебном процессе возможностей информационных технологий. Рассмотрим методику использования многофункционального учебного средства при проведении практических занятий в дисплейном классе . В ходе работы с программой обучаемый должен ввести свои данные в машину, ознакомиться с порядком работы на занятии и основными принципами работы программы, для чего используются справочные данные, содержащиеся в информационном модуле. Затем обучаемому необходимо пройти три основных этапа занятия: опрос, повторение теории и изучение методики решения задач по данной теме, контроль знаний. При проведении практических занятий в дисплейном классе проводится контроль уровня знаний обучаемых. Во время проведения автоматизированного опроса используется контролирующий модуль. Во время контрольного опроса система позволяет закрепить, а при необходимости и изучить те вопросы, на которые обучаемый затрудняется дать ответ. Если обучаемый ответил на поставленный вопрос неверно, система предложит ему ознакомиться с верным ответом. Система не ограничивает время, которое обучаемый может затратить на повторение теории и изучение методики решения задач по изучаемой теме. В процессе решения задач обучаемый может вернуться к теории в любой нужный ему момент. На втором этапе занятия, |
В ходе лабораторного занятия учебное средство позволяет автоматизировать управление учебной деятельностью; осуществить поиск, хранение, накопление и представление разного рода информации при использовании баз данных, средств телекоммуникации и связи; улучшить наглядность демонстрируемого учебного материала за счет компьютерной визуализации изучаемого объекта и его составных частей, моделирования или имитации разного рода явлений, объектов, процессов, лабораторных экспериментов с помощью средств компьютерной графики и анимации; автоматизировать обработку результатов эксперимента; автоматизировать контроль знаний, умений, навыков. Описанная выше методика применения многофункционального предметно-ориентированного учебно-информационного средства на лабораторном занятии способствует сокращению времени сообщения необходимой учебной информации, автоматизирует процессы контроля знаний, расчетов результатов лабораторного эксперимента, стимулирует проблемно-поисковую и самостоятельную учебно-профессиональную деятельность, обеспечивает формирование и совершенствование учебных умений по поиску и переработке различной информации, позволяет индивидуализировать и дифференцировать обучение. Практические занятия. Следует подчеркнуть, что на практическом занятии, проводимом по традиционной методике, управляющий режим задается преподавателем с ориентацией на среднего обучаемого. Сложности индивидуализации и дифференциации учебного процесса при использовании традиционных методик вызваны прежде всего организационными трудностями. К сожалению, когда в учебной группе находится более 30 человек, решение этой задачи возможно только с помощью широкого использования в учебном процессе возможностей средств ИКТ. 286 287 Рассмотрим методику использования многофункционального учебного средства при проведении практических занятий в дисплейном классе (рисунок 6). Начало работы ♦ ► ► 1 Информацис►нный модуль 1 Расчетный модуль 1Г Контролирующий модуль информация Компьютер преподавателя т г информация Рис. 6 . Последовательность работы обучаемого с программой на практическом занятии. В ходе работы с программой обучаемый должен ввести свои данные в машину, ознакомиться с порядком работы на занятии и основными принципами работы программы, для чего используются справочные данные, содержащиеся в информационном модуле. Затем обучаемому необходимо пройти три основных этапа занятия: опрос, повторение теории и изучение методики решения задач по данной теме, контроль знаний. При проведении практических занятий в дисплейном классе проводится контроль уровня знаний обучаемых. Во время проведения автоматизированно го опроса используется контролирующий модуль. Во время контрольного опроса система позволяет закрепить, а при необходимости и изучить те вопросы, на которые обучаемый затрудняется дать ответ. Если обучаемый ответил на поставленный вопрос неверно, система предложит ему ознакомиться с верным ответом. Система не ограничивает время, которое обучаемый может затратить на повторение теории и изучение методики решения задач по изучаемой теме. В процессе решения задач обучаемый может вернуться к теории в любой нужный ему момент. На втором этапе занятия, когда обучаемый повторяет теорию и знакомится с методикой решения задач по данной теме, используются методические указания, содержащиеся в информационном модуле. На третьем этапе занятия обучаемый решает задачи и вводит в машину правильный ответ. Контроль умения решать задачи осуществляется с помощью контролирующего модуля. В конце занятия система выставляет оценку каждому обучаемому. Все оценки система пересылает на экран преподавателя, выдает аналитические данные по результатам работы каждого обучаемого. На практическом занятии перед преподавателем стоят задачи повторения и закрепления учебного материала, контроля уровня знаний обучаемых, выработки практических навыков решения задач по данной теме. Учитывая характер учебных действий обучаемых в процессе изучения общепрофессиональных дисциплин, а также принимая во внимание возможности преподавателя и учебного средства, мы попытались спланировать оптимальное распределение функций между преподавателем и учебным средством. Функции учебного средства, деятельность преподавателя и обучаемых на всех этапах практического занятия показаны в таблице 3. Разработка таблицы проводилась на основе предложенных А. Я. Савельевым методик использования автоматизированных обучающих систем [198,199]. 288 |