|
зацию практической и исследовательской деятельности; развивает волевую сферу по достижению учебно-познавательных целей; позволяет производить самоконтроль и самокоррекцию знаний. 7. Определено, что при использовании ИКС реализуются дидактические принципы личностно ориентированного обучения: принцип самоценности индивидуума, принцип определения обучаемого как активного субъекта познания, принцип социализации обучаемого, принцип опоры на субъективный опыт обучаемого, принцип ориентации на саморазвитие, самообучение, самообразование обучаемого, принцип учета индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого, принцип развития коммуникативных способностей личности. |
Принцип развития коммуникативных способностей личности выполняется за счет того, что при использовании УС в различных видах учебной деятельности, особенно при осуществлении коллективной научноисследовательской деятельности, у обучаемых формируется умение общаться, отстаивать свою позицию, свою точку зрения, принимая во внимание мнение партнеров, находить компромиссные варианты решения сложных жизненных и производственных проблем, адаптироваться в новой социальной среде. Экспериментальные исследования разработанного нами многофункционального предметно-ориентированного учебно-информационного средства позволяют сделать вывод о том, что их использование в учебном процессе позволяет реализовать на практике следующие дидактические принципы личностно ориентированного обучения: принцип самоценности индивидуума; принцип определения обучаемого как активного субъекта познания; принцип социализации обучаемого; принцип опоры на субъективный опыт обучаемого; принцип ориентации на саморазвитие, самообучение, самообразование обучаемого; принцип учета индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого; принцип развития коммуникативных способностей личности. Отметим, что реализация перечисленных выше принципов личностно ориентированного обучения с использованием многофункционального предметно-ориентированного учебно-информационного средства позволит 1) акцентировать внимание на ценности индивидуума, создать условия для реализации обучаемыми своих собственных устремлений, помочь их самореализации, развить умение решать сложные и проблемные задачи; 326 8. Определено, что методика комплексного использования возможностей средств ИКТ при обучении общепрофессиональным дисциплинам в технических вузах при использовании многофункционального предметноориентированного учебно-информационного средства способствует повышению эффективности обучения в силу того, что приводит к активизации учения, поддерживает, укрепляет и развивает познавательную мотивацию; способствует сокращению времени сообщения необходимой учебной информации; стимулирует проблемно-поисковую и самостоятельную учебно-профессиональную деятельность; обеспечивает формирование и совершенствование учебных умений по поиску и переработке различной информации; инициирует самоорганизацию практической и исследовательской деятельности; развивает волевую сферу по достижению учебно-познавательных целей; позволяет производить самоконтроль и самокоррекцию знаний. 9. Определено, что при использовании многофункционального предметно-ориентированного учебно-информационного средства реализуются дидактические принципы личностно ориентированного обучения: принцип самоценности индивидуума, принцип определения обучаемого как активного субъекта познания, принцип социализации обучаемого, принцип опоры на субъективный опыт обучаемого, принцип ориентации на саморазвитие, самообучение, самообразование обучаемого, принцип учета индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого, принцип развития коммуникативных способностей личности. 10. Выявлены следующие возможности оптимизации педагогических условий применения возможностей средств ИКТ на разного рода занятиях при изучении общепрофессиональных дисциплин: комбинировашюе применение основных факторов интенсификации учебного процесса, таких как усиление целенаправленности, повышение напряженности задач, углубление мотивации, повышение интереса к деятельности, увеличение информативной емкости заня343 сформированное™ практической направленное™ знаний обучаемых, коэффициенты усвоения на соответствующем уровне обучения. Полученные результаты дают основание заключить, что обучаемые в экспериментальных группах быстрее решают задачи; лучше усваивают учебный материал; у них наблюдается возникновение интереса к учебе, вызванного познавательной мотивацией; самостоятельная работа с компьютером развивает навыки учебного труда, стамулирует развитее таких видов мышления, как наглядно-образное, инженерное. Это позволяет обеспечить качественное усвоение учебного материала, интенсифицировать учебный процесс, повысить эффективность обучения общепрофессиональным дисциплинам. 25. Определено, что при использовании многофункционального предметно-ориентарованного учебно-информационного средства реализуются дидактические принципы личностно ориентированного обучения: принцип самоценное™ индивидуума, принцип определения обучаемого как активного субъекта познания, принцип социализации обучаемого, принцип опоры на субъективный опыт обучаемого, принцип ориентации на саморазвитие, самообучение, самообразование обучаемого, принцип учета индивидуальных психофизиологических особенностей обучаемого, принцип развития коммуникативных способностей личности. 26. Выявлены следующие возможное™ оптимизации педагогических условий применения возможностей средств ИКТ на разного рода занятиях при изучении общепрофессиональных дисциплин: комбинированное применение основных факторов интенсификации учебного процесса, таких как усиление целенаправленности, повышение напряженное™ задач, углубление мотивации, повышение интереса к деятельности, увеличение информативной емкости занятей, ускорение темпа учебных действий, актевизация учебно-познавательной деятельности обучаемых; выявление целей, содержания, форм, методов и средств обучения, соответствующих программно-аппаратным возможностям 351 |