ЗАКЛЮЧЕНИЕ 1. Анализ перспективных направлений развития информационных и коммуникационных технологий показал необходимость разработки и внедрения в учебный процесс медицинских учебных заведений информационнокоммуникационных средств, которые являются комбинацией всех ранее известных программных средств учебного назначения. 2. Определены виды учебной деятельности, при осуществлении которых целесообразно использовать многофункциональные учебные средства (информационно-поисковая, экспериментально исследовательская, деятельность по обработке информации, деятельность по представлению и извлечению знаний, самостоятельная учебная деятельность). 3. Анализ использования средств информатизации и коммуникации в различных учебных заведениях при проведении разного рода занятий в медицинских учебных заведениях позволил сделать следующие выводы: информатизация образования приводит к существенным изменениям форм и методов обучения, содержания обучения; внедрение компьютеров в учебный процесс не приводит к вытеснению педагога или снижению его роли; новые технологии являются существенным дополнением к традиционным формам обучения, повышая его эффективность при проведении всех форм занятий; наибольший педагогический эффект достигается при комплексном использовании в учебном процессе возможностей информационных технологий при организации различных форм учебной деятельности; необходима интеграция усилий разработчиков программного обеспечения в целях создания многофункциональных учебных средств, предполагающих возможность адаптации к требованиям конкретного медицинского учебного заведения. 4. Выявлена необходимость комбинированного использования следующих основных факторов интенсификации обучения: усиление целенаправленности, повышение напряженности задач, углубление мотивации, повы |
информационного объема носителей информации. Мультимедийные программные продукты, программы, содержащие большой объем графической информации, аудиоинформации, могут быть размещены только на CD-ROM или на мощных серверах. Создание компакт-дисков является дорогим и долгим процессом, но позволяет в полной мере использовать в учебном процессе возможности компьютера. Запись же учебных программ на сервер обычно дешевле, если не учитывать стоимость самого сервера, и дает возможность их постоянной корректировки. Но зачастую, учитывая уровень подготовки студентов, не позволяет оградить систему от несанкционированного вмешательства. В случае одновременной работы в сети с большими объемами информации нескольких пользователей увеличивается время поступления информации на дисплей обучаемого. Поэтому педагогические коллективы должны самостоятельно выбирать приемлемые для них и педагогически целесообразные варианты написания или использования программных продуктов учебного назначения. Завершая анализ использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий в технических вузах, отметим следующее: 1) информатизация образования приводит к существенным изменениям форм и методов обучения, содержания обучения; 2) внедрение компьютеров в учебный процесс не приводит к вытеснению педагога или снижению его роли; 3) новые технологии являются существенным дополнением к традиционным формам обучения, повышая его эффективность при проведении всех форм занятий; 4) наибольший педагогический эффект достигается при комплексном использовании в учебном процессе возможностей средств ИКТ при организации различных форм учебной деятельности; 5) необходима интеграция усилий разработчиков программного обеспечения в целях создания многофункциональных учебных средств, предполагающих возможность адаптации к требованиям конкретного вуза. 68 93 ВЫВОДЫ 1. Выделены и исследованы следующие перспективные направления внедрения в реальный учебный процесс средств информационных и коммуникационных технологий, реализующие психолого-педагогические цели совершенствования обучения в вузе: интеллектуальные обучающие системы; системы гипермедиа, электронные книги и среды "микромир", многофункциональные предметно-ориентированные учебно-информационные средства; средства телекоммуникаций. 2. Выявлена необходимость разработки и внедрения в учебный процесс технических вузов многофункциональных предметно-ориентированных учебно-информационных средств, которые являются комбинацией различных программных средств учебного назначения. 3. Определены следующие виды учебной деятельности, при осуществлении которых целесообразно использовать многофункциональные учебные средства: информационно-поисковая, экспериментально исследовательская, деятельность по переработке информации, деятельность по представлению и извлечению знаний, самостоятельная учебная деятельность. 4. Анализ использования средств информатизации и коммуникации в различных учебных заведениях при проведении разного рода занятий позволил выявить возможности совершенствования методов и организационных форм обучения за счет создания и использования программных средств нового поколения, позволяющих реализовать в учебном процессе большую часть возможностей современных технологий, что способствует: лучшему усвоению лекционного материала за счет того, что подаваемый материал становится более увлекательным, наглядным, усиливается его информативная емкость, появляется возможность разностороннего рассмотре ЗАКЛЮЧЕНИЕ 345 1. Анализ перспективных направлений развития информационных и коммуникационных технологий показал необходимость разработки и внедрения в учебный процесс технических вузов многофункциональных предметноориентированных учебно-информационных средств, которые являются комбинацией всех ранее известных программных средств учебного назначения. 2. Определены виды учебной деятельности, при осуществлении которых целесообразно использовать многофункциональные учебные средства (информационно-поисковая, экспериментально исследовательская, деятельность по обработке информации, деятельность по представлению и извлечению знаний, самостоятельная учебная деятельность). 3. Анализ использования средств информатизации и коммуникации в различных учебных заведениях при проведении разного рода занятий в технических вузах позволил сделать следующие выводы: информатизация образования приводит к существенным изменениям форм и методов обучения, содержания обучения; внедрение компьютеров в учебный процесс не приводит к вытеснению педагога или снижению его роли; новые технологии являются существенным дополнением к традиционным формам обучения, повышая его эффективность при проведении всех форм занятий; наибольший педагогический эффект достигается при комплексном использовании в учебном процессе возможностей средств ИКТ при организации различных форм учебной деятельности; необходима интеграция усилий разработчиков программного обеспечения в целях создания многофункциональных учебных средств, предполагающих возможность адаптации к требованиям конкретного вуза. 4. Выявлена необходимость комбинированного использования следующих основных факторов интенсификации обучения: усиление целенаправленности, повышение напряженности задач, углубление мотивации, повышение интереса к учебной деятельности, увеличение информативной емкости |