|
(измерение температуры, пальпирование, иеркутирование, осмотр, изучение результатов анализов, чтение медицинской карты, использование медицинских инструментов и т.п.). Современный специалист должен обладать не только фундаментальными знаниями в конкретной предметной области, но и опытом работы с современными техническими средствами, должен хорошо знать возможности информационных и коммуникационных технологий и применять их на практике. Именно поэтому необходимо использовать в учебном процессе средства информационных и коммуникационных технологий и как средство обучения, и как объект изучения. Реализация данного положения на практике возможна в условиях расширения спектра применения компьютеров в учебном процессе медицинских учебных заведений, создания и внедрения новых методов и форм обучения, модификации традиционных методик обучения различным предметам. Именно это положение способствует тому, что в разных учебных заведениях и разных фирмах разрабатываются пакеты программ, включающие в себя программные средства различного назначения; создаются компьютерные учебники по различным предметам, компьютерные лабораторные работы, компьютерные задачники. Следует отметить, что не всегда в новых программных продуктах эффективно используют богатые возможности этих средств и поэтому иногда они являются педагогически нецелесообразными. Следовательно, необходимо проводить дополнительные научные исследования в целях выявления путей повышения эффективности их использования в обучении. Анализ мнений исследователей требует уточнение понятия “компетентность“ или “компетенция“ прежде всего. Слово компетентный происходит от латинского competeré, что значит “быть способным”. В словарях “компетенция” объясняется по разному: ♦ способность делать то, что необходимо; |
1.2. Анализ методов и организационных форм обучения с использованием средств информационных и коммуникационных технологий Информатизация образования направлена на внедрение возможностей современных информационных и коммуникационных технологий в сферу образования. Реализация идей информатизации образования требует разработки специальных подходов и организационных форм обучения, обеспечивающих переход от иллюстративно-объяснительных методов и механического усвоения фактологических знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новое знание, пользуясь современными способами представления и извлечения учебного материала и технологиями информационного взаимодействия. Современный специалист должен обладать не только фундаментальными знаниями в конкретной предметной области, но и опытом работы с современными техническими средсгвами, должен хорошо знать возможности информационных и коммуникационных технологий и применять их на практике. Именно поэтому необходимо использовать в учебном процессе средства информационных и коммуникационных технологий и как средство обучения, и как объект изучения. Реализация данного положения на практике возможна в условиях расширения спектра применения компьютеров в учебном процессе технических вузов, создания и внедрения новых методов и форм обучения, модификации традиционных методик обучения различным предметам. Именно это положение способствует тому, что в разных вузах и разных фирмах разрабатываются пакеты программ, включающие в себя программные средства различного назначения; создаются компьютерные учебники по различным предметам, компьютерные лабораторные работы, компьютерные задачники. Следует отметить, что не всегда в новых программных продуктах эффективно используют богатые возможности средств ИКТ и поэтому 37 иногда они являются педагогически нецелесообразными. Следовательно, необходимо проводить дополнительные научные исследования в целях выявления путей повышения эффективности использования средств ИКТ в обучении. В нашем исследовании основное внимание уделяется процессу обучения общепрофессиональным дисциплинам в техническом вузе. Изучение общепрофессиональных, математических и естественнонаучных дисциплин является сложным и многогранным процессом. Он включает в себя различные формы занятий. Это и чтение лекций, и проведение практических или семинарских занятий с решением задач, лабораторных занятий на экспериментальных установках, самостоятельная работа, научно исследовательская деятельность обучаемых. В целях выявления роли и места современных информационных и коммуникационных технологий в совершенствовании учебного процесса обобщим имеющийся опыт использования средств ИКТ в вузах. Это позволит шире внедрять полученные результаты, более разумно распоряжаться приобретенным опытом. Проведем анализ использования средств информатизации и коммуникации в различных учебных заведениях при проведении разного рода занятий. Лекции В настоящее время, несмотря на существование значительного арсенала современных технических средств, предназначенных для различных демонстраций, их использование в лекционной работе весьма эпизодично. Существует ряд причин, связанных с особенностями лекционной работы и характеристиками традиционной лекционной аппаратуры, объясняющий такое положение дел. Прежде всего, это большое разнообразие и несовместимость демонстрационной техники. Попытки лектора использовать дополнительные технические средства (кинопроекционные установки, видеомагнитофоны) не всегда эффективны. В данном случае материал получается не очень высокого качества, отсутствуют банки стандартных 38 |