|
Несколько шире понимает профессиональную компетентность В.А.Якунин, предлагающий следующую классификацию ее компонентов; ♦ система профессиональных знаний, умений и навыков; ♦ стремление и способности к самостоятельному творческому решению профессиональных задач; ♦ психологическая и социально-психологическая готовность к работе с людьми и управлению ими; ♦ идейно-нравственная зрелость и политическая культура. В нашем исследовании основное внимание уделяется процессу обучения в медицинском учебном заведении. Он включает в себя различные формы занятий. Это и чтение лекций, и проведение практических или семинарских занятий с решением задач, самостоятельная работа, научно исследовательская деятельность обучаемых. В целях выявления роли и места современных информационных и коммуникационных технологий в формировании ПК, обобщим имеющийся опыт использования информационных технологий в медицинских учебных заведениях. Это позволит шире внедрять полученные результаты, более разумно распоряжаться приобретенным опытом. Проведем анализ использования средств информатизации и коммуникации в различных учебных заведениях при проведении разного рода занятий. В настоящее время, несмотря на существование значительного арсенала современных технических средств, предназначенных для различных демонстраций, их использование в лекционной работе весьма эпизодично. Существует ряд причин, связанных с особенностями лекционной работы и характеристиками традиционной лекционной аппаратуры, объясняющий такое положение дел. Прежде всего, это большое разнообразие и несовместимость демонстрационной техники. Попытки лектора использовать дополнительные технические средства (кинопроекционные установки, видеомагнитофоны) не всегда эффективны. В данном случае материал получается не очень высокого качества, отсутствуют банки стандартных демонстрационных материалов, что |
иногда они являются педагогически нецелесообразными. Следовательно, необходимо проводить дополнительные научные исследования в целях выявления путей повышения эффективности использования средств ИКТ в обучении. В нашем исследовании основное внимание уделяется процессу обучения общепрофессиональным дисциплинам в техническом вузе. Изучение общепрофессиональных, математических и естественнонаучных дисциплин является сложным и многогранным процессом. Он включает в себя различные формы занятий. Это и чтение лекций, и проведение практических или семинарских занятий с решением задач, лабораторных занятий на экспериментальных установках, самостоятельная работа, научно исследовательская деятельность обучаемых. В целях выявления роли и места современных информационных и коммуникационных технологий в совершенствовании учебного процесса обобщим имеющийся опыт использования средств ИКТ в вузах. Это позволит шире внедрять полученные результаты, более разумно распоряжаться приобретенным опытом. Проведем анализ использования средств информатизации и коммуникации в различных учебных заведениях при проведении разного рода занятий. Лекции В настоящее время, несмотря на существование значительного арсенала современных технических средств, предназначенных для различных демонстраций, их использование в лекционной работе весьма эпизодично. Существует ряд причин, связанных с особенностями лекционной работы и характеристиками традиционной лекционной аппаратуры, объясняющий такое положение дел. Прежде всего, это большое разнообразие и несовместимость демонстрационной техники. Попытки лектора использовать дополнительные технические средства (кинопроекционные установки, видеомагнитофоны) не всегда эффективны. В данном случае материал получается не очень высокого качества, отсутствуют банки стандартных 38 |