Проверяемый текст
Панюкова, Светлана Валерьевна; Теоретические основы разработки и использования средств информационных и коммуникационных технологий в личностно ориентированном обучении (Диссертация 1998)
[стр. 25]

видеосюжеты и звук.
Даже если преподаватель не применяет звуковое сопровождение в ходе лекции, авторский текст может помочь ему синхронизировать демонстрации и текст.
Использование в лекционной работе различных компьютерных демонстраций способствует лучшему усвоению учебного материала, лекции становятся более увлекательными, улучшается их наглядность, особенно в тех случаях, когда изучаются сложные явления и процессы, протекающие во
внутренних органах и системах человека; процессы, протекающие при различных патологических состояниях; появляется возможность следить за ходом любого оперативного вмешательства, отслеживать промежуточные результаты, демонстрировать их как результат преобразования, помогающий решению проблемы; разностороннего рассмотрения любого изучаемого явления; расширяется арсенал приемов подачи учебного материала; экономится время на его изложение.
Основными задачами практического занятия являются задачи экспериментального раскрытия теоретических положений изучаемого предмета, задачи ознакомления обучаемых с основными методами проведения той или иной манипуляции, задачи анализа данных, полученных при обработке результатов проведенных измерений или исследований.
В начале занятия обычно проводится допуск обучаемых к выполнению
практической работы, а в конце занятия проводится контрольный опрос по изученному материалу.
На занятии обучаемый знакомится с приборами, образцами современной техники, измерительной аппаратурой, изучает принцип их действия,
правила применения каждого принципа, получает сведения об областях их применения, наблюдает различные физические явления и процессы, осознает их практическую значимость в будущей профессиональной деятельности, продвигается в самообразовании.
Следует отметить, что в образовательной деятельности часто приходится пользоваться
стендами и комплексами для того, чтобы повысить наглядность, образность восприятия разного рода явлений и процессов.
Если
[стр. 41]

РОССИЙСК ГОСУДАРСТВ! 41 БИБЛИОТБ В-четвертых, наибольший дидактический эффект имеют мультимедийные компьютерные демонстрации, которые позволяют использовать одновременно средства трехмерной графики, анимации, видеосюжеты и звук.
Даже если преподаватель не применяет звуковое сопровождение в ходе лекции, авторский текст может помочь ему синхронизировать демонстрации и текст.
Использование в лекционной работе различных компьютерных демонстраций способствует лучшему усвоению учебного материала, лекции становятся более увлекательными, улучшается их наглядность, особенно в тех случаях, когда изучаются сложные явления и процессы, протекающие в
замкнутых системах, процессы, протекающие при высоких или низких температурах, слишком медленно или быстро; появляется возможность разностороннего рассмотрения изучаемого явления; расширяется арсенал приемов подачи учебного материала; экономится время на его изложение.
Лабораторные занятия.
Основными задачами лабораторного занятия являются задачи экспериментального раскрытия теоретических положений изучаемого предмета, задачи ознакомления обучаемых с основными методами проведения научного эксперимента, задачи анализа данных, полученных при обработке результатов лабораторной работы [192].
В начале занятия обычно проводится допуск обучаемых к выполнению
лабораторной работы, а в конце занятия проводится контрольный опрос и защита лабораторной работы.
На занятии обучаемый знакомится с приборами, образцами современной техники, измерительной аппаратурой, изучает принцип их действия,
получает сведения об областях их применения, наблюдает различные физические явления и процессы, осознает их практическую значимость в будущей профессиональной деятельности.
Следует отметить, что в образовательной деятельности часто приходится пользоваться
лабораторными установками, стендами и комплексами для того, чтобы повысить наглядность разного рода явлений и

[Back]