|
моделирование, решение задач, проверка знаний). 6. Реализация в ходе занятия различных методических приемов, повышающих эффективность обучения (постановка проблемных или профессионально значимых задач, создание условий для реализации исследовательской деятельности). Второй подход основан на использовании в самостоятельной учебной деятельности возможностей средств коммуникационных технологий. Такой подход реализуется там, где есть возможность использования локальных и глобальных сетей. Одной из важнейших задач подготовки современного специалиста является привитие умений и навыков сбора профессионально-значимой информации с использованием современных подходов, технических и программных средств. Быстрый рост возможностей средств коммуникации определяет их все возрастающее значение для самостоятельного обучения. Повысить дидактический эффект самообразования можно при использовании в самостоятельной учебной деятельности фрагментов лекций или полностью лекции известных педагогов, получаемых через ¡Щегле!, а также при использовании обширных баз данных, проведение разнообразных исследовательских проектов. Самостоятельная работа обучаемого с информацией, хранящейся в базах банных учебных средств или в сети М е т е !, открывает перед ними неограниченные возможности самообразования, углубления своих знаний в конкретной предметной области, развития интеллекта. Использование сетей позволяет преодолеть культурные и национальные барьеры, разрушить устоявшиеся стереотипы, расширить границы аудитории и подготовить обучаемых к жизни в информационном обществе. Самостоятельная деятельность в рамках научно-исследовательских работ, самостоятельное изучение учебного материала, курсовое и дипломное проектирование, дистанционное обучение способствуют развитию творческого |
3. Наличие в программах возможности "настраивания" на обучаемого с помощью систем искусственного интеллекта в целях реализации индивидуального подхода. 4. Наличие понятно написанного методического сопровождения и инструкторско-методической документации. 5. Возможность получения обучаемым многоуровневой помощи в ходе работы с программой (повторение учебного материала, компьютерное моделирование, решение задач, проверка знаний). 6. Реализация в ходе занятия различных методических приемов, повышающих эффективность обучения (постановка проблемных или профессионально значимых задач, создание условий для реализации исследовательской деятельности). Проведем анализ возможности использования при проведении курсового, дипломного проектирования, при выполнении научноисследовательской деятельности пакетов MATHEMATIKA, MAPPLE, MATHCAD, MATLAB. Появление этих пакетов существенно расширяет спектр самостоятельной научно-исследовательской деятельности обучаемых, позволяет им проводить более глубокие по сравнению с требованиями пршраммы исследования изучаемых явлений, процессов, протекающих в различных агрегатах и машинах. Например, в статье [231, с. 57-71] описано, как на кафедре физики твердого тела МИФИ введен курс учебноисследовательской работы на ЭВМ с использованием языка символьных вычислений MATHEMATIKA. MATHEMATIKA является языком программирования высокого уровня, дающим возможность решать сложные задачи, осуществлять символьные и графические операции [274]. Пакет имеет интерфейс для взаимодействия с программами, написанными на Фортране, Паскале, СИ++. Авторы статьи [231, с. 57-71] отмечают, что при использовании пакета MATHEMATIKA существенно сокращается время на процесс программирования. Это позволяет студенту больше времени уделить 62 управления объектами, рассчитывать параметры, отображать на экране обобщенный геометрический образ множества различных решений для конкретного класса математических моделей, имитировать работу управляющих устройств и т. д. На базе экспертной системы построена информационно обучающая среда, размещенная на WWW сервере сети Internet, которая обеспечивает необходимые функции дистанционного обучения. Второй подход основан на использовании в самостоятельной учебной деятельности возможностей средств коммуникационных технологий. Такой подход реализуется там, где есть возможность использования локальных и глобальных сетей. Одной из важнейших задач подготовки современного специалиста является привитие умений и навыков сбора профессионально-значимой информации с использованием современных подходов, технических и программных средств. Быстрый рост возможностей средств коммуникации определяет их все возрастающее значение для самостоятельного или заочного обучения. Повысить дидактический эффект самообразования можно при использовании в самостоятельной учебной деятельности фрагментов лекций или полностью лекции известных педагогов, получаемых через Internet, а также при использовании обширных баз данных, проведение разнообразных исследовательских проектов. В этом отношении интересен опыт развитых стран. Здесь постепенно основной акцент переносится с задачи создания и распространения CD-ROM на задачу оснащения учебных заведений всех уровней Internet-классами. Например, в университетах Канады для желающих углубить свои знания в той или иной области используются глобальные сети [231, с. 127130]. На определенный сервер заносятся и постоянно корректируются самые современные научные данные. 66 Особое внимание расширению использования сети Internet в образовании уделяется в Англии. Там разработана национальная программа внедрения коммуникационных технологий в образование [272]. Особое внимание в Англии уделяется широкому распространению Internet-классов. Они позволяют обучаемым работать с огромными базами данных, хранящимися на серверах сети, получать нужную информацию из библиотек, участвовать в совместных проектах и исследованиях. В последнее время "Интернет-центры" создаются и в России, например в Бурятском государственном университете г. Улан-Уде [70]. Создаются "Центры информационных технологий" при Департаментах науки и образования во многих областях и краях России. Центры позволяют производить обмен научной, научно-методической документацией, деловой и нормативной информацией с академическими учреждениями, вузами и другими организациями как в России, так и за рубежом. Подключение к Internet способствует массовому доступу к информационным ресурсам и интеграции вузов в международную информационную инфраструктуру. Самостоятельная работа обучаемого с информацией, хранящейся в базах банных учебных средств или в сети Internet, открывает перед ними неограниченные возможности самообразования, углубления своих знаний в конкретной предметной области, развития интеллекта. Использование сетей позволяет преодолеть культурные и национальные барьеры, разрушить устоявшиеся стереотипы, расширить границы аудитории и подготовить обучаемых к жизни в информационном обществе. Самостоятельная деятельность в рамках научно-исследовательских работ, салюстоятельное изучение учебного материала, курсовое и дипломное проектирование, дистанционное обучение способствуют развитию творческого мышления и повышению интеллектуального уровня обучаемого. Развитие современных технологий, а особенно реализация в учебном процессе технологии мультимедиа, потребовало увеличения 67 |