|
мышления и повышению интеллектуального уровня обучаемого. Развитие современных технологий, а особенно реализация в учебном процессе технологии мультимедиа, потребовало увеличения информационного объема носителей информации. Мультимедийные программные продукты, программы, содержащие большой объем графической информации, аудиоинформации, могут быть размещены только на СО-ЯОМ или на мощных серверах. Создание компакт-дисков является дорогим и долгим процессом, но позволяет в полной мере использовать в учебном процессе возможности компьютера. Запись же учебных программ на сервер обычно дешевле, если не учитывать стоимость самого сервера, и дает возможность их постоянной корректировки. Но зачастую, учитывая уровень подготовки студентов, не позволяет оградить систему от несанкционированного вмешательства. В случае одновременной работы в сети с большими объемами информации нескольких пользователей увеличивается время поступления информации на дисплей обучаемого. Поэтому педагогические коллективы должны самостоятельно выбирать приемлемые для них и педагогически целесообразные варианты написания или использования программных продуктов учебного назначения. Завершая анализ использования ИКС при проведении разного рода занятий в медицинских учебных заведениях, отметим следующее: 1) информатизация образования приводит к существенным изменениям форм и методов обучения, содержания обучения; 2) внедрение компьютеров в учебный процесс не приводит к вытеснению педагога или снижению его роли; 3) новые технологии являются существенным дополнением к традиционным формам обучения, повышая его эффективность при проведении всех форм занятий; 4) наибольший педагогический эффект достигается при комплексном использовании в учебном процессе возможностей ИКС при организации различных форм учебной деятельности; |
Особое внимание расширению использования сети Internet в образовании уделяется в Англии. Там разработана национальная программа внедрения коммуникационных технологий в образование [272]. Особое внимание в Англии уделяется широкому распространению Internet-классов. Они позволяют обучаемым работать с огромными базами данных, хранящимися на серверах сети, получать нужную информацию из библиотек, участвовать в совместных проектах и исследованиях. В последнее время "Интернет-центры" создаются и в России, например в Бурятском государственном университете г. Улан-Уде [70]. Создаются "Центры информационных технологий" при Департаментах науки и образования во многих областях и краях России. Центры позволяют производить обмен научной, научно-методической документацией, деловой и нормативной информацией с академическими учреждениями, вузами и другими организациями как в России, так и за рубежом. Подключение к Internet способствует массовому доступу к информационным ресурсам и интеграции вузов в международную информационную инфраструктуру. Самостоятельная работа обучаемого с информацией, хранящейся в базах банных учебных средств или в сети Internet, открывает перед ними неограниченные возможности самообразования, углубления своих знаний в конкретной предметной области, развития интеллекта. Использование сетей позволяет преодолеть культурные и национальные барьеры, разрушить устоявшиеся стереотипы, расширить границы аудитории и подготовить обучаемых к жизни в информационном обществе. Самостоятельная деятельность в рамках научно-исследовательских работ, салюстоятельное изучение учебного материала, курсовое и дипломное проектирование, дистанционное обучение способствуют развитию творческого мышления и повышению интеллектуального уровня обучаемого. Развитие современных технологий, а особенно реализация в учебном процессе технологии мультимедиа, потребовало увеличения 67 информационного объема носителей информации. Мультимедийные программные продукты, программы, содержащие большой объем графической информации, аудиоинформации, могут быть размещены только на CD-ROM или на мощных серверах. Создание компакт-дисков является дорогим и долгим процессом, но позволяет в полной мере использовать в учебном процессе возможности компьютера. Запись же учебных программ на сервер обычно дешевле, если не учитывать стоимость самого сервера, и дает возможность их постоянной корректировки. Но зачастую, учитывая уровень подготовки студентов, не позволяет оградить систему от несанкционированного вмешательства. В случае одновременной работы в сети с большими объемами информации нескольких пользователей увеличивается время поступления информации на дисплей обучаемого. Поэтому педагогические коллективы должны самостоятельно выбирать приемлемые для них и педагогически целесообразные варианты написания или использования программных продуктов учебного назначения. Завершая анализ использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий в технических вузах, отметим следующее: 1) информатизация образования приводит к существенным изменениям форм и методов обучения, содержания обучения; 2) внедрение компьютеров в учебный процесс не приводит к вытеснению педагога или снижению его роли; 3) новые технологии являются существенным дополнением к традиционным формам обучения, повышая его эффективность при проведении всех форм занятий; 4) наибольший педагогический эффект достигается при комплексном использовании в учебном процессе возможностей средств ИКТ при организации различных форм учебной деятельности; 5) необходима интеграция усилий разработчиков программного обеспечения в целях создания многофункциональных учебных средств, предполагающих возможность адаптации к требованиям конкретного вуза. 68 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 345 1. Анализ перспективных направлений развития информационных и коммуникационных технологий показал необходимость разработки и внедрения в учебный процесс технических вузов многофункциональных предметноориентированных учебно-информационных средств, которые являются комбинацией всех ранее известных программных средств учебного назначения. 2. Определены виды учебной деятельности, при осуществлении которых целесообразно использовать многофункциональные учебные средства (информационно-поисковая, экспериментально исследовательская, деятельность по обработке информации, деятельность по представлению и извлечению знаний, самостоятельная учебная деятельность). 3. Анализ использования средств информатизации и коммуникации в различных учебных заведениях при проведении разного рода занятий в технических вузах позволил сделать следующие выводы: информатизация образования приводит к существенным изменениям форм и методов обучения, содержания обучения; внедрение компьютеров в учебный процесс не приводит к вытеснению педагога или снижению его роли; новые технологии являются существенным дополнением к традиционным формам обучения, повышая его эффективность при проведении всех форм занятий; наибольший педагогический эффект достигается при комплексном использовании в учебном процессе возможностей средств ИКТ при организации различных форм учебной деятельности; необходима интеграция усилий разработчиков программного обеспечения в целях создания многофункциональных учебных средств, предполагающих возможность адаптации к требованиям конкретного вуза. 4. Выявлена необходимость комбинированного использования следующих основных факторов интенсификации обучения: усиление целенаправленности, повышение напряженности задач, углубление мотивации, повышение интереса к учебной деятельности, увеличение информативной емкости |