|
современным знаниям, привития обучаемым навыков пользователя микропроцессорной техникой для решения образовательных, научных и профессиональных задач. Проведенный анализ современного состояния создания и использования информационных и коммуникационных технологий в образовании позволил сделать вывод о необходимости дополнительных исследований в целях выявления эффективных методов и организационных форм обучения с использованием ИКС. Информатизация образования направлена на внедрение возможностей современных информационных и коммуникационных технологий в сферу образования. Реализация идей информатизации образования требует разработки специальных подходов и организационных форм обучения, обеспечивающих переход от иллюстративно-объяснительных методов и механического усвоения фактологических знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новое знание, пользуясь современными способами представления и извлечения учебного материала и технологиями информационного взаимодействия. Многофункциональность можно обеспечить комбинацией в одном возможностей различных программных средств учебного назначения. Такое средство должно содержать: программные средства, предоставляющие учебную информацию и направляющие обучение; диагностирующие, тестовые программы, оценивающие знания, умения, навыки, уровень усвоения обучаемыми учебного материала; программные среды, осуществляющие моделирование изучаемых процессов и объектов; программы, автоматизирующие процессы обработки результатов лабораторного или компьютерного эксперимента; системы, позволяющие измерять физические величины или другие параметры с помощью датчиков и обрабатывать полученные данные |
Анализ современного состояния создания и использования средств информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения позволил сделать следующие выводы. • Нужны нетрадиционные разработки и методики по использованию компьютеров при обучении различным предметам. • Наибольшего педагогического эффекта от применения программных продуктов учебного назначения в реальном учебном процессе можно достичь в том случае, если обеспечить комплексность использования различных средств ИЮ на разного рода занятиях, в разнообразных видах учебной деятельности. • Комплексность использования возможностей средств ИКТ в учебном процессе может быть обеспечена с помощью специально разработанного программного продукта учебного назначения, ориентированного на определенный учебный предмет. Программный продукт такого гипа должен быть информационно емким, содержать большой объем информации в базах данных и базах знаний, должен быть многофункциональным, предусматривать работу в сети. В этом случае его можно будет использовать в разнообразных видах учебной деятельности и при проведении различных занятий, тиражировать и адаптировать для использования в других учебных заведениях. Многофункциональность можно обеспечить комбинацией в одном программном средстве учебного назначения возможностей различных программных средств. Такое программное средство должно содержать: программные средства, предоставляющие учебную информацию и направляющие обучение; диагностирующие, тестовые программы, оценивающие знания, умения, навыки, уровень усвоения обучаемыми учебного материала; предметно-ориентированные программные среды, осуществляющие моделирование изучаемых процессов и объектов; 34 телекоммуникации в образовании. Использовать учебные средства можно на разного рода занятиях, в таких видах учебной деятельности, как информационно-поисковая, экспериментально исследовательская, деятельность по обработке информации, деятельность по представлению и извлечению знаний, самостоятельная учебная деятельность и т.д. [147]. Залогом успеха при создании многофункциональных предметноориентированных учебно-информационных средств по всему спектру учебных дисциплин является формирование работоспособных полипрофессиональных коллективов, состоящих из высококвалифицированных педагогов, ученых, инженеров, программистов и т.д. Их создание одно из перспективных направлений развития образования. Необходимой частью работы над созданием учебного средства является кооперация вузов по ее доработке. Практика показывает, что все мультимедийные продукты нуждаются в длительной и трудоемкой методической обкатке в процессе обучения. Программный продукт должен иметь возможность обогащаться разработками различных вузов, использующих этот продукт. Мы считаем, что создание и распространение многофункциональных предметно-ориентированных учебно-информационных средств в учебном процессе вузов направлено на решение задач совершенствования учебного процесса, повышения его эффективности, обеспечения оперативного доступа к современным знаниям, привития обучаемым навыков пользователя микропроцессорной техникой для решения образовательных, научных и профессиональных задач. Проведенный анализ современного состояния создания и использования информационных и коммуникационных технологий в образовании позволил сделать вывод о необходимости дополнительных исследований в целях выявления эффективных методов и организационных форм обучения с использованием средств ИКТ. 36 1.2. Анализ методов и организационных форм обучения с использованием средств информационных и коммуникационных технологий Информатизация образования направлена на внедрение возможностей современных информационных и коммуникационных технологий в сферу образования. Реализация идей информатизации образования требует разработки специальных подходов и организационных форм обучения, обеспечивающих переход от иллюстративно-объяснительных методов и механического усвоения фактологических знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новое знание, пользуясь современными способами представления и извлечения учебного материала и технологиями информационного взаимодействия. Современный специалист должен обладать не только фундаментальными знаниями в конкретной предметной области, но и опытом работы с современными техническими средсгвами, должен хорошо знать возможности информационных и коммуникационных технологий и применять их на практике. Именно поэтому необходимо использовать в учебном процессе средства информационных и коммуникационных технологий и как средство обучения, и как объект изучения. Реализация данного положения на практике возможна в условиях расширения спектра применения компьютеров в учебном процессе технических вузов, создания и внедрения новых методов и форм обучения, модификации традиционных методик обучения различным предметам. Именно это положение способствует тому, что в разных вузах и разных фирмах разрабатываются пакеты программ, включающие в себя программные средства различного назначения; создаются компьютерные учебники по различным предметам, компьютерные лабораторные работы, компьютерные задачники. Следует отметить, что не всегда в новых программных продуктах эффективно используют богатые возможности средств ИКТ и поэтому 37 |