|
последовательности изложения данной проблемы, предложенной в работах Ю.К.Бабанского [11]. Традиционно считается, что повышения эффективности формирования ПК можно добиться следующими способами: во-первых, за счет совершенствования форм научной организации труда педагогов и обучаемых; во-вторых, за счет применения методов интенсификации обучения; в-третьих, за счет создания и применения современных технических средств обучения [66, с. 33]. В педагогической литературе очень мало внимания уделяется детальному и систематизированному рассмотрению первых двух аспектов повышения эффективности формирования ПК с помощью ИКС. Применение информационных и коммуникационных технологий обучения обычно рассматривается и изучается отдельно в качестве третьего фактора повышения эффективности формирования ПК. Мы же проведем, во-первых, анализ способов повышения эффективности формирования ПК с помощью ИКС. Во-вторых, исследуем их влияние на совершенствование форм научной организации педагогического процесса на основе его интенсификации и оптимизации в целом, а также влияние использования ИКС в учебном процессе на эффективность формирования профессиональной компетентности в медицинском учебном заведении. Рассмотрим основные пути повышения эффективности формирования ПК с помощью средств информационных и коммуникационных технологий обучения. Проведем исследование способов повышения эффективности формирования ПК с учетом использования возможностей ИКС в области дифференциации обучения, увеличения доли самостоятельной работы, учебной деятельности по обработке информации; автоматизации процессов обработки результатов лабораторного эксперимента и контроля результатов обучения; компьютерной визуализации и моделирования изучаемых объектов и процессов. |
ъ следовательности изложения данной проблемы, предложенной в работах Ю.К.Бабанского [11]. Традиционно считается, что повышения эффективности обучения можно добиться следующими способами: во-первых, за счет совершенствования форм научной организации труда педагогов и обучаемых; во-вторых, за счет применения методов интенсификации обучения; в-третьих, за счет создания и применения современных технических средств обучения [66, с. 33]. В педагогической литературе очень мало внимания уделяется легальному и систематизированному рассмотрению первых двух аспектов повышения эффективности учебного процесса с помощью средств ИКТ. Применение информационных и коммуникационных технологий обучения обычно рассматривается и изучается отдельно в качеегве третьего фактора повышения эффективности учебного процесса. Мы же проведем, во-первых, анализ способов повышения эффективности учебного процесса с помощью средств ИКТ. Вовторых, исследуем их влияние на совершенствование форм научной организации педагогического процесса на основе его интенсификации и оптимизации в целом, а также влияние использования средств ИКТ в учебном процессе на эффективность обучения общепрофессиональным дисциплинам в техническом вузе. Рассмотрим основные пути повышения эффективности учебного процесса и проведем анализ возможности их реализации с помощью средств информационных и коммуникационных технологий обучения. Проведем исследование способов повышения эффективности обучения с учетом использования возможностей средств ИКТ в области дифференциации обучения, увеличения доли самостоятельной работы, учебной деятельности по обработке информации; автоматизации процессов обработки результатов лабораторного эксперимента и контроля результатов обучения; компьютерной визуализации и моделирования изучаемых объектов и процессов. В общей теории научной организации человеческой деятельности особое внимание уделяется ее интенсификации и оптимизации. Это вызвано тем, что к настоящему времени исчерпаны почти все резервы экстенсивной организации труда и общество переходит к более прогрессивным интенсивным методам деятельности на основе использования достижений науки и передового опыта. Интенсивность оказывает большое влияние на активизацию человеческого фактора во всех его проявлениях. Из всех приемов активизации человеческой деятельности преимущество отдается наиболее рациональным, наиболее результативным и экономичным, т е. оптимальным. Оптимальные варианты выбирают для того, чтобы в каждой конкретной ситуации напряженность труда оставалась на допустимом уровне, не вела к перегрузке, не отражалась отрицательно на здоровье, но при этом труд должен быть высокоэффективным [237, с. 102-107]. Важным способом повышения эффективности обучения считается такая интенсификация учебного процесса, которая предполагает качественные преобразования содержания, форм, методов обучения на основе внедрения последних достижений науки и техники, широкого использования передового педагогического опыта. Интенсификацию обучения определяют как повышение производительности учебного труда преподавателя и обучаемого в единицу времени [8, с.5]. В современной научной литературе, посвященной изучению основных факторов интенсификации учебного процесса, достаточно полно показано, как надо строить основные звенья традиционных форм организации учебного процесса, его цели и задачи, организацию учебно-познаваггельной деятельности, выбор методов, форм и средств обучения, мотивацию и стимулирование учения, контроль и анализ эффективности [11, 12, 14,192]. Для процесса обучения с применением средств ИКТ мы не встретили аналогичного детального 74 |