|
В общей теории научной организации человеческой деятельности особое внимание уделяется ее интенсификации и оптимизации. Это вызвано тем, что к настоящему времени исчерпаны почти все резервы экстенсивной организации труда и общество переходит к более прогрессивным интенсивным методам деятельности на основе использования достижений науки и передового опыта. Интенсивность оказывает большое влияние на активизацию человеческого фактора во всех его проявлениях. Из всех приемов активизации человеческой деятельности преимущество отдается наиболее рациональным, наиболее результативным и экономичным, т.е. оптимальным. Оптимальные варианты выбирают для того, чтобы в каждой конкретной ситуации напряженность труда оставалась на допустимом уровне, не вела к перегрузке, не отражалась отрицательно на здоровье, но при этом труд должен быть высокоэффективным [207, с. 102-107]. Важным способом повышения эффективности формирования ПК считается такая интенсификация учебного процесса, которая предполагает качественные преобразования содержания, форм, методов обучения на основе внедрения последних достижений науки и техники, широкого использования передового педагогического опыта. Интенсификацию обучения определяют как повышение производительности учебного труда преподавателя и обучаемого в единицу времени [8, с.5]. В современной научной литературе, посвященной изучению основных факторов интенсификации учебного процесса, достаточно полно показано, как надо строить основные звенья традиционных форм организации учебного процесса, его цели и задачи, организацию учебно-познавательной деятельности, выбор методов, форм и средств обучения, мотивацию и стимулирование учения, контроль и анализ эффективности [11,12, 14,192]. Для процесса обучения с применением ИКС мы не встретили аналогичного детального исследования всех этих факторов. Поэтому мы самостоятельно провели анализ влияния применения ИКС на основные факторы формирования ПК, на эффективность использования возможностей современных ИКТ, определили |
эксперимента и контроля результатов обучения; компьютерной визуализации и моделирования изучаемых объектов и процессов. В общей теории научной организации человеческой деятельности особое внимание уделяется ее интенсификации и оптимизации. Это вызвано тем, что к настоящему времени исчерпаны почти все резервы экстенсивной организации труда и общество переходит к более прогрессивным интенсивным методам деятельности на основе использования достижений науки и передового опыта. Интенсивность оказывает большое влияние на активизацию человеческого фактора во всех его проявлениях. Из всех приемов активизации человеческой деятельности преимущество отдается наиболее рациональным, наиболее результативным и экономичным, т е. оптимальным. Оптимальные варианты выбирают для того, чтобы в каждой конкретной ситуации напряженность труда оставалась на допустимом уровне, не вела к перегрузке, не отражалась отрицательно на здоровье, но при этом труд должен быть высокоэффективным [237, с. 102-107]. Важным способом повышения эффективности обучения считается такая интенсификация учебного процесса, которая предполагает качественные преобразования содержания, форм, методов обучения на основе внедрения последних достижений науки и техники, широкого использования передового педагогического опыта. Интенсификацию обучения определяют как повышение производительности учебного труда преподавателя и обучаемого в единицу времени [8, с.5]. В современной научной литературе, посвященной изучению основных факторов интенсификации учебного процесса, достаточно полно показано, как надо строить основные звенья традиционных форм организации учебного процесса, его цели и задачи, организацию учебно-познаваггельной деятельности, выбор методов, форм и средств обучения, мотивацию и стимулирование учения, контроль и анализ эффективности [11, 12, 14,192]. Для процесса обучения с применением средств ИКТ мы не встретили аналогичного детального 74 исследования всех этих факторов. Поэтому мы самостоятельно провели анализ влияния применения средств ИКТ в процессе обучения общепрофессиональным дисциплинам в техническом вузе на основные факторы интенсификации учебного процесса, на эффективность использования возможностей современных ИКТ, определили оптимальное соотношение обучения с использованием средств информатизации и коммуникации и традиционного. Проведем анализ влияния применения возможностей средств ИКТ в процессе обучения на следующие факторы интенсификации учебного процесса (Бабанский Ю.К.): усиление целенаправленности, повышение напряженности задач; углубление мотивации, повышение интереса к учебной деятельности; увеличение информативной емкости занятий; ускорение темпа учебных действий, активизация учебно-познавательной деятельности обучаемых; совершенствование форм организации учебно-воспитательной деятельности; развитие навыков и умений самообразования и самовоспитания; активизация учебной деятельности преподавателя. Повышение целенаправленности. В ходе занятий с использованием средств ИКТ повышение целенаправленности обеспечивается постановкой четких, конкретных и напряженных целей в начале педагогического процесса. От этого будет зависеть интенсивность учебной деятельности обучаемых. Достижение целей занятия должно приводить к решению трех взаимосвязанных задач: образовательной задачи обучения (формирование знаний, практических умений, знакомство с современными технологиями); воспитательной задачи (формирование личностных качеств обучаемых); задачи развития (развитие мышления, воли и способностей личности). Проводя аналогии с традиционным обучением, необходимо учитывать, что для интенсификации обучения с применением средств ИКТ его цели должны удовлетворять перечисленным ниже требованиям [11, с. 20]. 75 |