|
большое количество обучаемых с разной степенью подготовленности в одной учебной группе, что вынуждает преподавателя ориентироваться на среднего обучаемого при пассивном восприятии учебного материала сильными и слабыми обучаемыми; отсутствие постоянной обратной связи между обучаемым и преподавателем, что не позволяет преподавателю вовремя вносить коррективы в учебный процесс и т.д. Недостатки традиционной системы обучения вынуждают педагогов искать новые организационные формы и средства обучения. Применение компьютера в учебном процессе позволяет в той или иной степени решить задачу поиска новых организационных форм обучения, способствующих достижению оптимального как образовательного, так и воспитательного эффекта. Компьютер является универсальным средством обучающей деятельности, он может быть использован на самых различных по содержанию и организации занятиях [116, с. 60]. Эффективность формирования ПК с применением возможностей ИКС во многом будет зависеть от реализации следующих рекомендаций: во-первых, активное восприятие материала, во-вторых, глубокое осознание его, в результате которого достигается понимание изученного, в-третьих, применение знаний и, в-четвертых, закрепление их в ходе разнообразных учебных действий [11, с. 43]. В процессе формирования ПК с использованием ИКС педагог также имеет право на научно обоснованный выбор наиболее рациональных для соответствующей ситуации форм и методов организации обучения. Мы считаем, что для интенсификации и оптимизации процесса формирования ПК с применением современных информационных и коммуникационных технологий важно разработать не просто отдельные типы программ для каждого занятия, а комплекс отличающихся по своему назначению программ (контролирующие, обучающие, контрольно обучающие, программы для расчета результатов эксперимента и т.п.), применяемых на различных видах занятий (лекции, |
ной деятельностью обучаемых для решения определенных учебных задач [192]. К основным недостаткам традиционной схемы обучения следует отнести: большое количество обучаемых с разной степенью подготовленности в одной учебной группе, что вынуждает преподавателя ориентироваться на среднего обучаемого при пассивном восприятии учебного материала сильными и слабыми обучаемыми; отсутствие постоянной обратной связи между обучаемым и преподавателем, что не позволяет преподавателю вовремя вносить коррективы в учебный процесс и т.д. Недостатки традиционной системы обучения вынуждают педагогов искать новые организационные формы и средства обучения. Применение компьютера в учебном процессе позволяет в той или иной степени решить задачу поиска новых организационных форм обучения, способствующих достижению оптимального как образовательного, так и воспитательного эффекта. Компьютер является универсальным средством обучающей деятельности, он может быть использован на самых различных по содержанию и организации занятиях [116, с. 60]. Эффективность организационных форм обучения с применением возможностей средств ИКТ во многом будет зависеть от реализации следующих рекомендаций: во-первых, активное восприятие материала, во-вторых, глубокое осознание его, в результате которого достигается понимание изученного, в-третьих, применение знаний и, в-четвертых, закрепление их в ходе разнообразных учебных действий [11, с. 43]. В процессе обучения с использованием средств ИКТ педагог также имеет право на научно обоснованный выбор наиболее рациональных для соответствующей ситуации форм и методов организации обучения. Мы считаем, что для интенсификации и оптимизации учебного процесса с применением совре87 менпых информационных и коммуникационных технологий важно разработать не просто отдельные типы программ для каждого занятия, а комплекс отличающихся по своему назначению программ (контролирующие, обучающие, контрольно обучающие, программы для расчета результатов эксперимента и т.п.), применяемых на различных видах занятий (лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа, курсовое, дипломное проектирование, научно-исследовательская работа и т.д.), выбирая для каждого занятия наиболее подходящие методы и формы использования ПЭВМ. Проведенное исследование позволило сделать вывод о том, что повышение эффективности процесса обучения с использованием возможностей средств ИКТ достигается за счет: применения различных форм и методов организации учебной деятельности; рационального сочетания активной интеллектуальной и волевой деятельности обучаемых; оптимального сочетания ведущей роли преподавателя, организующего и направляющего учебный процесс в целом, и самостоятельной работы обучаемого с компьютером; сочетания групповых и индивидуальных способов организации обучения с использованием средств ИКТ в зависимости от возможностей обучаемого; использования компьютера не только как средства управления учебной деятельностью, но и для выполнения функции управления учением. Ускорение темпа учебных действий и развитие навыков учебного труда. Всемерное развитие навыков и умении самообразования обучаемых также является одним из факторов интенсификации обучения. Известно, что преуспевает в профессиональной деятельности тот, кто умеет активно приме88 |