|
практические занятия, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа и т.д.), выбирая для каждого занятия наиболее подходящие методы и формы использования ПЭВМ. Проведенное исследование позволило сделать вывод о том, что повышение эффективности формирования ПК с использованием возможностей ИКС достигается за счет: применения различных форм и методов организации учебной деятельности; рационального сочетания активной интеллектуальной и волевой деятельности обучаемых; оптимального сочетания ведущей роли преподавателя, организующего и направляющего учебный процесс в целом, и самостоятельной работы обучаемого с компьютером; сочетания групповых и индивидуальных способов организации обучения с использованием ИКС в зависимости от возможностей обучаемого; использования компьютера не только как средства управления учебной деятельностью, но и для выполнения функции управления учением. Всемерное развитие навыков и умений самообразования обучаемых также является одним из факторов интенсификации обучения. Известно, что преуспевает в профессиональной деятельности тот, кто умеет активно применять свои знания и опыт на практике. Как правило, эти люди учились и совершенствовались по собственной инициативе, и добытые ими знания оказываются более долговечными. Использование возможностей ИКС в процессе формирования ПК открывает новую страницу в развитии самостоятельности обучаемых, в формировании способностей и навыков обучения и самообучения. [3, 8, 29, 30, 37, 54, 61, 65, 82, 106, 191] потому, что позволяют обучаемым за меньшее время овладеть большим объемом учебного материала. Л это является важным условием развивающего влияния обучения. Применение ПЭВМ на лабораторных занятиях для обработки результатов эксперимента и контроля знаний ускоряет темп учебных действий за счет |
менпых информационных и коммуникационных технологий важно разработать не просто отдельные типы программ для каждого занятия, а комплекс отличающихся по своему назначению программ (контролирующие, обучающие, контрольно обучающие, программы для расчета результатов эксперимента и т.п.), применяемых на различных видах занятий (лекции, лабораторные работы, практические занятия, самостоятельная работа, курсовое, дипломное проектирование, научно-исследовательская работа и т.д.), выбирая для каждого занятия наиболее подходящие методы и формы использования ПЭВМ. Проведенное исследование позволило сделать вывод о том, что повышение эффективности процесса обучения с использованием возможностей средств ИКТ достигается за счет: применения различных форм и методов организации учебной деятельности; рационального сочетания активной интеллектуальной и волевой деятельности обучаемых; оптимального сочетания ведущей роли преподавателя, организующего и направляющего учебный процесс в целом, и самостоятельной работы обучаемого с компьютером; сочетания групповых и индивидуальных способов организации обучения с использованием средств ИКТ в зависимости от возможностей обучаемого; использования компьютера не только как средства управления учебной деятельностью, но и для выполнения функции управления учением. Ускорение темпа учебных действий и развитие навыков учебного труда. Всемерное развитие навыков и умении самообразования обучаемых также является одним из факторов интенсификации обучения. Известно, что преуспевает в профессиональной деятельности тот, кто умеет активно приме88 нять свои знания и опыт на практике. Как правило, эти люди учились и совершенствовались по собственной инициативе, и добытые ими знания оказываются более долговечными. Использование возможностей средств ИКТ в учебном процессе открывает новую страницу в развитии самостоятельности обучаемых, в формировании способностей и навыков обучения и самообучения. [3, 8, 29, 30, 37, 54, 61, 65, 82, 106, 191] потому, что позволяют обучаемым за меньшее время овладеть большим объемом учебного материала. А это является важным условием развивающего влияния обучения. Применение ПЭВМ на лабораторных занятиях для обработки результатов эксперимента и контроля знаний ускоряет темп учебных действий за счет уменьшения времени на расчет и опрос. При этом увеличивается время на самостоятельное изучение теории, что является важным условием повышения качества знаний обучаемых. Известно, что достаточно заинтересовать обучаемых самоконтролем за темпом своей работы, как уже в течение двух-трех месяцев обнаруживаются значительные сдвиги в темпе выполнения учебных операций. Это особенно важно для тех обучаемых, у которых замедленный темп связан не со спецификой их развития, а со сложившейся привычкой [122, 182]. Уровень развития у обучаемого навыков учебного труда определяется его умением ставить перед собой цель деятельности, определять главные задачи и способы их решения. Большое значение имеет умение планировать свои действия, корректировать их осуществление, самостоятельно сравнивать достигнутый в обучении результат с поставленной целью. Повышение степени самостоятельности на занятиях с применением средств ИКТ достигается за счет необходимости использования каждым обучаемым определенных знаний и умений при решении учебных заданий, при самостоятельной работе с разного рода информацией, заложенной в систему. Степень самостоятельности будет возрастать и за счет того, что в процессе работы с компьютером обучаемый совершает личные микрооткрытия разного 89 |